申請藝術(shù)院校拿到大滿貫對于自然光線來說已經(jīng)是家常便飯了，各個專業(yè)都見過不少，但是，既申請到大滿貫又拿到高額獎學金的，還真是不多見，說到這里，申請這么多院校，動畫專業(yè)留學如何選擇學校？我們不知道！而我們今天要為大家介紹的這位Wang同學，不僅一次拿下普瑞特藝術(shù)學院Pratt、加州藝術(shù)學院CCA、紐約視覺藝術(shù)學院SVA、馬里蘭藝術(shù)學院MICA、芝加哥藝術(shù)學院SAIC、瑞格林藝術(shù)與設(shè)計學院Ringling共6所院校的offer，同時還收獲了共計1,254,259元人民幣的獎學金，這么厲害的同學，你有沒有看著很眼紅？我們就來認識一下這位動畫專業(yè)申請美國本科留學的Wang同學。

動畫專業(yè)留學如何選擇學校

　　Wang同學

　　動畫專業(yè)申請美國本科留學

　　申請情況：

　　加州藝術(shù)學院CCA、紐約視覺藝術(shù)學院SVA、馬里蘭藝術(shù)學院MICA、

　　芝加哥藝術(shù)學院SAIC、普瑞特藝術(shù)學院Pratt、瑞格林藝術(shù)與設(shè)計學院Ringling

　　錄取情況：

　　CCA（60000美金獎學金）

　　SVA、MICA、

　　SAIC（30000美金獎學金）

　　Pratt（72000美金獎學金）

　　Ringling（30000美金獎學金）

動畫專業(yè)作品集如何申請高額獎學金

　　Wang同學申請的是美國動畫專業(yè)本科留學，對于申請本科留學美國的學生來說，藝術(shù)留學作品集一般是不需要制作出完整的成品動畫的，學校主要考察學生的基本繪畫能力和學生的動畫基本素養(yǎng)，比如講故事的能力、創(chuàng)意等等，所以在同學們提交的作品集中有百分之五十是觀察性繪畫，有百分之五十是動畫專業(yè)項目。Wang同學的最終作品集便是由故事版、人物設(shè)計、定格動畫、觀察性繪畫共同組成的。

　　在Wang同學初次接觸時，自然光線的老師就發(fā)現(xiàn)Wang同學非常喜歡歷史和有深厚文化沉淀的東西，在交談過程中Wang同學對于自己的興趣和愛好，也常常是夸夸其談，因此在創(chuàng)作作品集的過程中老師根據(jù)Wang同學的情況，引導(dǎo)Wang同學將愛好融入自己的動畫專業(yè)留學作品集中，讓愛好成為作品集的另一位“導(dǎo)師”，結(jié)合Wang同學的喜好，老師與他一同進行想象制作了一個有年代代入感的故事版，創(chuàng)作靈感來源于中國清朝末年，林則徐虎門銷煙的故事與《丁丁歷險記·藍蓮花》。

　　這個故事發(fā)生在民國末期的上海，講述的是一名以販賣鴉片起家的老板，被屬下暗算變成一條狗后，懷著報仇的心理，與一位警察燒毀鴉片，并最終與警察成為朋友的故事，故事主題表現(xiàn)了當時社會的黑暗，以及友情的可貴，看似“簡單”的故事，實則蘊含了很多難點。

　　在繪制故事版的過程中，老師看到了Wang同學的繪畫能力、講故事能力，以及創(chuàng)意能力，老師根據(jù)Wang同學的情況，進行相關(guān)的課程搭建，為Wang同學在保留興趣與長處的同時也補足了短板。

       第一個動畫專業(yè)作品集項目

　　第一個動畫專業(yè)作品集往往會花費最多的時間，不僅因為老師與同學之間需要磨合，還因為自然光線在教學過程中，會融入海外教學模式讓學生以國外學生的創(chuàng)作模式進行創(chuàng)作作品集，這對于國內(nèi)學生來說常常會花費較多的時間，一旦適應(yīng)了這種方式，第二個項目就進行得更加順暢了。

       第二個動畫專業(yè)作品集項目

　　Wang同學的第二個項目是一系列角色設(shè)計，以“重生”為主題，描繪了四個被改造成戰(zhàn)爭機器的動物骷髏，作品以沒有生命的骷髏作為戰(zhàn)爭機器的載體，更體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的無情與殘酷，而從動畫的角度來看，這種人物設(shè)計/場景設(shè)計可以凸顯，學生對角色/場景的把握能力和創(chuàng)造力，讓學校從另一個方面看到學生的可能性及潛力。

       第三個動畫專業(yè)作品集項目

　　Wang同學的第三個項目創(chuàng)作的是一部定格動畫---The Actor。在這部作品中，Wang同學希望表達出：“所見非真”的主題，講述了一個發(fā)生古代皇宮里的故事。

　　在這個動畫設(shè)計留學項目中Wang同學感受并學習到了要制作一部完整的動畫，首先就需要先從激發(fā)靈感開始，在創(chuàng)作第三個項目的過程，為了確定創(chuàng)作形式老師與Wang同學一起看了很多定格動畫，以及相關(guān)的短片視頻，之后才開始制作Storytelling、繪制故事版、進行人物設(shè)計、完成前期的制作、并開始創(chuàng)作人物與場景。

　　在這個項目作品中，一共設(shè)計有三個場景，在這一步Wang同學遇到了難題，比如院子里的樹要如何制作？落葉要怎樣表現(xiàn)？搖晃的樹影怎樣表達等等等等，最終，在老師與Wang同學的共同努力下，所有的難題全部都被一一解決，整個動畫視頻時長2分30秒，是Wang同學獨自進行創(chuàng)作的一部作品。

　　相較于前兩個項目，這個項目更加完整而全面的向?qū)W校展現(xiàn)了Wang同學在動畫上的綜合能力，除了以上三個項目，在動畫專業(yè)作品集中Wang同學還創(chuàng)作了部分拼貼、創(chuàng)意繪畫、觀察性繪畫、故事版等作品，通過其他藝術(shù)形式領(lǐng)域，更飽滿立體的表現(xiàn)出自己的優(yōu)秀，對于大部分藝術(shù)院校，本科期間的動畫專業(yè)作品集都要求學生提交觀察性繪畫，比如：場景、手腳、速寫等。

　　因此，Wang同學也繪制了足夠的觀察性繪畫，優(yōu)秀的自身水平和優(yōu)質(zhì)豐富的作品集，為Wang同學換來了優(yōu)異的申請成績，并獲得高額獎學金，對于動畫專業(yè)作品集，美國留學動畫專業(yè)，如果你還有更多想要了解的來私信自然光線！

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