今天自然光線要跟大家說的是哲學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)留學(xué)視覺傳達(dá)專業(yè)的一位同學(xué)的勵志故事，而且收到了RCA皇家藝術(shù)學(xué)院、LCC倫敦傳媒學(xué)院、Edinburgh愛丁堡大學(xué)等名校的offer！究竟是怎樣的一位同學(xué)可以如此優(yōu)秀，自然光線現(xiàn)在就來引薦一下這位視覺傳達(dá)專業(yè)留學(xué)的童鞋！

       視覺傳達(dá)轉(zhuǎn)專業(yè)留學(xué)申請名校結(jié)果：

　　Liu同學(xué)，原中國人民大學(xué)美學(xué)/哲學(xué)專業(yè)碩士，轉(zhuǎn)專業(yè)申請英國視覺傳達(dá)專業(yè)碩士留學(xué)，申請及錄取情況：RCA皇家藝術(shù)學(xué)院、LCC倫敦傳媒學(xué)院、Edinburgh愛丁堡大學(xué)，全部錄??！

　　視覺傳達(dá)專業(yè)留學(xué)前期準(zhǔn)備

       每位同學(xué)在初到自然光線時，都會與我們的老師進行溝通，充分的交流，可以讓老師明確大家的意向和訴求，從而幫助大家順利展開課程和作品集學(xué)習(xí)，在第一次見面時，Liu同學(xué)就清晰的表述了自己的視覺傳達(dá)專業(yè)作品集及申請訴求，給老師留下了很直觀的第一印象：有規(guī)劃，有條理，時間觀念強，個性獨立自主，有自己的想法，不盲目跟從。

Liu同學(xué)視覺傳達(dá)留學(xué)作品集

       視覺傳達(dá)專業(yè)留學(xué)評估：

　　通過對學(xué)生以往作品和專業(yè)背景進行評估，老師對學(xué)生的情況有了大致了解，可以更好的從學(xué)生自身情況出發(fā)，為學(xué)生安排課程，并規(guī)劃藝術(shù)留學(xué)作品集制作方向，在前期項目梳理的過程中，Liu同學(xué)美學(xué)/哲學(xué)專業(yè)的背景和國內(nèi)研究生的就讀經(jīng)驗都讓老師感受到了Liu同學(xué)優(yōu)于大部分學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，這一點在數(shù)據(jù)的整理和收集上體現(xiàn)得尤為突出，Liu同學(xué)高度的時間觀念也讓她每次都能在計劃時間內(nèi)，完成老師布置的任務(wù)，作品集前期的調(diào)研、主題確定都進行的非常順利，這也讓老師看到了她的潛質(zhì)。

　　Liu同學(xué)作品集中的每一個項目，都從不同的主題入手，分別呈現(xiàn)了她對社會的思考，對文化的思考，以及對設(shè)計的思考，她希望這套作品集不僅是用來申請藝術(shù)院校的，而且能向更多人表現(xiàn)她的想法。在Liu同學(xué)看來，設(shè)計所探討的內(nèi)容不應(yīng)該只限定在人與人的單一關(guān)系中，而是應(yīng)該廣泛的延伸到人與自己內(nèi)心的關(guān)系、與社會的關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系，甚至與文化、歷史的關(guān)系中。

　　在這套視覺傳達(dá)專業(yè)留學(xué)作品集中，Liu同學(xué)從多個角度進行探討研究，通過各種實驗進行探索，并將自己的想法和所得結(jié)果，以“視覺”的形式展現(xiàn)出來，這樣“大”的主題，對于大部分學(xué)生來說，其實是很難把握的往往會出現(xiàn)想象豐富飽滿，但是呈現(xiàn)出的作品卻不知所云的情況，尤其對于Liu同學(xué)來說，跨專業(yè)申請會為這種主題的創(chuàng)作帶來更大的難度；因此，在了解了Liu同學(xué)的想法后，自然光線的老師決定首先幫助她提高自己的專業(yè)知識和技能，并最大限度的發(fā)揮她本身的優(yōu)勢，幫助Liu同學(xué)奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，在作品集構(gòu)思上將她的原專業(yè)——美學(xué)，作為優(yōu)勢項融入在作品集創(chuàng)作中。

　　視覺傳達(dá)作品集創(chuàng)作案例：

　　視覺傳達(dá)留學(xué)項目一：對社會的思考

　　該視覺傳達(dá)留學(xué)項目的靈感來源于“包裝”的表里不一，相信有不少同學(xué)都和自然光線一樣是食品包裝顏控，在購買商品時會因為外包裝上好看的圖片或漂亮的包裝設(shè)計，而毫不猶豫的購買商品。

　　通過發(fā)散調(diào)研，Liu同學(xué)發(fā)現(xiàn)社會中也存在著類似“包裝”的情況，比如明星立人設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)選舉、人們在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實中表現(xiàn)出的差距等等，將“包裝”的概念擴大到社會現(xiàn)象，進行更深層次的思考的探索，同時對這一現(xiàn)象展開概念表達(dá)和視覺表現(xiàn)。

　　視覺傳達(dá)留學(xué)項目二：對文化的思考

　　機械化在推動了當(dāng)代社會的發(fā)展，也在不同領(lǐng)域起到了不同的影響作用，Liu同學(xué)在這個視覺傳達(dá)留學(xué)項目中，從文化藝術(shù)領(lǐng)域作品入手進行研究，對不同時代的概念和觀點進行了視覺化的展現(xiàn)。

視覺實驗

　　在這個項目中，Liu同學(xué)充分展現(xiàn)了自己美學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，對藝術(shù)史、相應(yīng)文化背景的深刻了解，以及較為深厚的審美素養(yǎng)，都讓Liu同學(xué)的創(chuàng)作游刃有余，自然光線的老師正是抓住了Liu同學(xué)的這一“短板”，巧妙的將轉(zhuǎn)專業(yè)這一劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢以跨學(xué)科創(chuàng)作的形式，融入進Liu同學(xué)的作品集創(chuàng)作中。

　　視覺傳達(dá)留學(xué)項目三：對設(shè)計的思考

　　日本設(shè)計是所有設(shè)計風(fēng)格中最獨樹一幟的一種，這種具有鮮明民族特性的設(shè)計與日本的文化、社會、歷史，有著割不斷的影響關(guān)系，該視覺傳達(dá)留學(xué)項目以獨特的視覺圖形語言，對日本的文化和對平安神社的印象進行了視覺化的表現(xiàn)，以這種方式重新詮釋了“日本設(shè)計”。

　　看過了Liu同學(xué)的作品集我們不難發(fā)現(xiàn)，Liu同學(xué)雖然是轉(zhuǎn)專業(yè)藝術(shù)留學(xué)申請，但是她原本的美學(xué)/哲學(xué)專業(yè)幾乎在每一個項目中都起到了加分作用！

　　從美學(xué)的角度思考對社會、文化、設(shè)計進行探討，并用視覺的語言進行展現(xiàn)，Liu同學(xué)不僅展示了自己在視覺傳達(dá)設(shè)計方面的能力，也展現(xiàn)了自己在美學(xué)上的優(yōu)勢，在整個創(chuàng)作過程里，Liu同學(xué)所選的主題角度都是比較難落地的實驗性項目，所探究的主題也都是較為“寬泛”且不易入手的，因此，自然光線的老師將教學(xué)方向主要集中于啟發(fā)上，結(jié)合學(xué)生自身優(yōu)勢同時輔以基礎(chǔ)技能和專業(yè)的培養(yǎng)，讓作品集更加豐富飽滿。

　　同學(xué)們的努力加上老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一起創(chuàng)造出了最好的結(jié)果，而今年自然光線在視覺傳達(dá)專業(yè)留學(xué)申請的表現(xiàn)，也如Liu同學(xué)一樣優(yōu)秀，打卡了英國、美國、加拿大、日本等多國，普瑞特藝術(shù)學(xué)院Pratt、帕森斯設(shè)計學(xué)院Parsons、羅德島設(shè)計學(xué)院RISD、馬里蘭藝術(shù)學(xué)院MICA、倫敦藝術(shù)大學(xué)UAL、皇家藝術(shù)學(xué)院RCA、芝加哥藝術(shù)學(xué)院SAIC、藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院ACCD等眾多藝術(shù)院校。

視覺傳達(dá)作品集培訓(xùn)老師

董老師

哈德斯菲爾德藝術(shù)大學(xué)

平面設(shè)計碩士

擅長：視覺傳達(dá)、平面設(shè)計

　　董老師畢業(yè)于哈德斯菲爾德藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計專業(yè)，本科在校期間多次參加設(shè)計類比賽，并多次獲得獎項（一等獎，二等獎，三等獎，優(yōu)秀獎，佳作，優(yōu)選…）：ONE SHOW，時報金犢，南京青奧會吉祥物…多項設(shè)計作品留校。碩士期間專業(yè)課成績均為A，畢業(yè)回國先后就職于廣告類公司，品牌類公司，服務(wù)了多個知名品牌客戶，積累了許多實踐經(jīng)驗和專業(yè)理論知識。通曉英國平面設(shè)計學(xué)校教育背景以及作品集的制作，能輔助學(xué)生創(chuàng)造出具有創(chuàng)造力的申請作品。

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