今天自然光線就來跟大家分享的學(xué)員案例是一位，零基礎(chǔ)申請謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計的同學(xué)，在經(jīng)歷了焦慮、不自信、糾結(jié)、自我懷疑，這些壞情緒，最后終于拿到了理想學(xué)校的offer，收獲了謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計offer及UCA創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)珠寶專業(yè)offer。在藝術(shù)留學(xué)中，不知道如何規(guī)劃，不清楚如何選國家、定校，面對作品集，更是糾結(jié)到哭泣，這樣的負面情緒和狀態(tài)，很多同學(xué)應(yīng)該都能感同身受，現(xiàn)在，我們就一起來看看Yizhu同學(xué)是如何與自然光線度過這些困惑的時刻。

　　01.日本？英國？糾結(jié)…好糾結(jié)……

　　Yizhu本科是日語專業(yè)，日語基礎(chǔ)非常好，因此盡管對日本的珠寶首飾專業(yè)并不十分了解，但在來到自然光線之前，Yizhi的選校目標已經(jīng)確定為了日本，珠寶設(shè)計專業(yè)留學(xué)。

　　抱著這樣的初步目標，Yizhu來到了自然光線。考慮到Y(jié)izhu本身是專業(yè)零基礎(chǔ)，并且?guī)缀鯖]有任何藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此一開始，老師首先和Yizhu詳細的對比了不同國家首飾專業(yè)的一些大體風(fēng)格，有Yizhu自己比較想了解的日本，還有珠寶行業(yè)發(fā)展較早的英國，以及注重商業(yè)和創(chuàng)意性的美國。

　　考慮到Y(jié)izhu當(dāng)前的狀況，因此其他小語種國家便不做過多考慮，不過老師也和Yizhu詳細的講了講其他國家不同院校珠寶首飾專業(yè)的風(fēng)格與優(yōu)勢，以便Yizhu能有一個較為全面的對比和參考。

　　在Yizhu細致的了解了日本，英國，美國院校風(fēng)格和申請狀況后，Yizhu對此前的決定也有了更深的考慮。日本珠寶首飾設(shè)計雖“獨特”，但是整體來說，相較英美珠寶設(shè)計專業(yè)，都更強調(diào)技藝的展示，院校在作品集考察上，相當(dāng)重視金工。雖然Yizhu在語言上有一定的優(yōu)勢，但是因為Yizhu現(xiàn)在是零基礎(chǔ)，所以這對她來說，是個非常大的難題。

　　此時專業(yè)老師也與Yizhu進行了溝通，以幫助Yizhu去判斷當(dāng)前的選擇——首先，Yizhu不僅需要補充專業(yè)能力，還需要從頭開始學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)，建立藝術(shù)認知和審美能力，前期基礎(chǔ)階段就需要花費一定的精力和時間；其次，對于零基礎(chǔ)的學(xué)員來說，日本首飾專業(yè)對金工的要求是一道很難跨越的門檻，尤其當(dāng)代首飾設(shè)計，對工藝技術(shù)的劃分更加細致嚴謹，相應(yīng)的申請難度也會非?？量?。

　　最終在和專業(yè)導(dǎo)師、咨詢老師商定后，Yizhu也仔細慎重的考慮了自己的想法和申請情況，決定選擇申請英國的院校，謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計。

Yizhu的謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計作品集

　　02.短暫的不自信，小小的糾結(jié)

　　確定了初步的申請目標，老師便開始為Yizhu定制相關(guān)的課程和申請規(guī)劃，因為Yizhu找到自然光線較早，準備做長期規(guī)劃，因此前期有較為充分的時間去做基礎(chǔ)準備，幫助Yizhu去建立、完善、并鞏固藝術(shù)基礎(chǔ)。

　　同時，為了幫助Yizhu能擁有獨特的自我審美感知，和批判性藝術(shù)思維，在繪畫基礎(chǔ)課階段，老師就會結(jié)合頭腦風(fēng)暴，和海外院校所提倡的observating drawing的教學(xué)方式，去引導(dǎo)Yizhu思考和創(chuàng)作。

Yizhu的謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計作品集

　　前期基礎(chǔ)課進行的還算順利，Yizhu也非常樂于和老師交流，去補充繪畫基礎(chǔ)。但是在從繪畫課到專業(yè)基礎(chǔ)課過渡期間，Yizhu開始出現(xiàn)了一些小“狀況”——學(xué)習(xí)狀態(tài)開始逐漸散漫，并且表現(xiàn)出了對自己的不自信。

　　申請謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計，還沒有正式開始作品集課程，就出現(xiàn)了情緒和心理上的較大波動，專業(yè)導(dǎo)師和教務(wù)老師也立刻進入了“預(yù)警狀態(tài)”，急速和Yizhu、Yizhu的父母進行了循環(huán)溝通，這才發(fā)現(xiàn)，由于是長期規(guī)劃，距離遞交申請時間還比較久，因此Yizhu還沒有完全進入申請狀態(tài)，沒有意識到作品集的重要性。

Yizhu的謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計作品集

　　并且，Yizhu個性非常要強，面對完全陌生的專業(yè)，和初次接觸的海外教學(xué)模式，一時間又產(chǎn)生了不自信的心理。不知道自己的想法對于老師來說是否會顯得太小兒科？不確定自己的專業(yè)理解是不是還沒有達到較好的水平？在這樣矛盾而又糾結(jié)的心理狀態(tài)下，Yizhu這才有了“逃避”的想法。

　　在反復(fù)深度溝通后，老師和父母也逐漸了解了Yizhu此時此刻的焦慮和擔(dān)心，立刻組成“急救小組”，不同的老師分別從以往的學(xué)員申請案例、自己的留學(xué)經(jīng)歷、招生官老師的建議等等方向，和Yizhu進行了一次“圓桌會談”。

　　03.重新認識作品集，重新認識自己

　　在這次交心互動后，Yizhu也反復(fù)斟酌了自己的選擇和狀態(tài)，并最終決定，重新整理心情，將自己更加信任的交給自然光線專業(yè)團隊，一點一點的，和老師一起去嘗試新鮮的藝術(shù)留學(xué)之路。

　　整個溝通過程經(jīng)歷了小一周的時間，盡管我們常常說，在整個申請周期中，每一天、每一個小時都不能停止學(xué)習(xí)，但是這段的“小小浪費”，所有人都覺得是值得的。尤其是對于Yizhu來說，她認識到了作品集的重要性，更重新梳理了自己的申請狀態(tài)，明白了課程中每一個環(huán)節(jié)的作用。同時，她也開始愿意和老師打開心扉去交流，去以聊天的放松狀態(tài)和老師溝通。

Yizhu的謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計作品集

　　大部分同學(xué)在準備作品集階段都希望能獲得專業(yè)導(dǎo)師的指點，這其中也有很多同學(xué)和Yizhu一樣，對專業(yè)并不十分理解，對自己也不夠自信，因此不敢和老師表達自己的想法，害怕老師苛責(zé)，或者被否定。但其實，和老師表達自己的想法是非常重要的。

　　從老師的角度來說，輔導(dǎo)學(xué)生并不是只要傳遞知識就可以了，對學(xué)生不僅要有專業(yè)度，同時也要有共情能力和教學(xué)能力，能切實的設(shè)想學(xué)生的狀態(tài)，并將自己代入學(xué)生立場，并以此去幫助學(xué)生走出困境，才能更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

　　從一開始對作品集和創(chuàng)意性發(fā)散完全沒有概念，到能夠有思路、能根據(jù)靈感線索的去進行延展，知道自己嘗試著去進行材料實驗，并逐漸明了運用什么樣的材料去表達更加符合主題，以及如何配合主題去思考呈現(xiàn)方式，Yizhu的作品集準備過程總體來講絕對是質(zhì)的飛躍。

　　在這個過程中，Yizhu也從隨時需要老師幫助梳理思路，過渡到了可以自己整理創(chuàng)作靈感，對比分析不同方案之間的優(yōu)劣，可以自己獨立完成項目。

Yizhu的謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計作品集

　　相較前期基礎(chǔ)課程，作品集更是對學(xué)生綜合能力的“大考驗”，因為知道Yizhu此前不自信的情況，因此在作品集課程中，專業(yè)導(dǎo)師不僅關(guān)注Yizhu的學(xué)習(xí)進度，還十分關(guān)心她的心理反饋和感受，不定期與教務(wù)老師、家長進行溝通，隨時跟進Yizhu的想法。

　　慢慢的，Yizhu也開始更加上手，更加自信。不過，盡管漸入佳境，但作品集創(chuàng)作期間，也并不一直都是順順當(dāng)當(dāng)?shù)模琘izhu在進行到項目四《隱形的交流/Invisible Communication》時，就遇到了不小的難題。

　　一開始Yizhu的設(shè)想是“我們生活中發(fā)生的一些偶然事件，可能就是由于這些隱形的交流所導(dǎo)致的呢？例如科幻電影中提到的DNA遷移，人出門在外難免會使用公共設(shè)施，比如公交車扶手、電梯按鈕、自動取款機按鍵等等。其實在這些日常行為中，人們的身體會頻繁接觸這些公共設(shè)施。通過身體和公共設(shè)施的直接觸摸，人身體上的皮質(zhì)和指紋會殘留在這些公共設(shè)施上。從一個人身上帶到另一個人身上，這樣的現(xiàn)象，就像是人與人之間無形的交流。”

　　在這個項目里，諸如電梯按鈕、公交車扶手、自助取款機這些元素，一開始Yizhu就已經(jīng)預(yù)想到在首飾作品中呈現(xiàn)的效果可能并不會很理想。隨后，Yizhu又考慮到去使用載玻片記錄人們的指紋，但是當(dāng)指紋過多時，佩戴起來效果又會顯得比較笨重。因此這個項目的材料實驗階段，Yizhu就花費了較長的時間。

　　此時Yizhu又幾乎回到了最初不自信的狀態(tài)，對自己甚至有點懷疑了。這時候，專業(yè)導(dǎo)師并沒有直接給Yizhu提供解決方案，而是先和Yizhu進行了一次輕松的聊天，幫助Yizhu放松心情，并在Yizhu重新進入狀態(tài)后，和她一起再次梳理主題，從另一個角度思考項目。

　　這次critique結(jié)束后，Yizhu也有了新的思路和創(chuàng)意方向——選擇了基于原主題延伸出的第二思路，從心理學(xué)的角度去考慮“隱形的交流”，比如對于社交功能障礙的人群，他們之間的隱性交流是怎樣的呢？

　　在這個主題下，Yizhu很快轉(zhuǎn)換了思路，并更換了適合主題的表達方式和材料，順利完成了整套作品集。而最終，Yizhu也在自己的努力下獲得了令她滿意的成績。

　　在今天的申請謝菲爾德哈勒姆大學(xué)珠寶設(shè)計案例中，我們可以看到，最大的難題其實并不是Yizhu零基礎(chǔ)的背景，而是Yizhu對自己的不自信和糾結(jié)。自然光線特別理解學(xué)生的這種情緒和心理，這樣的狀態(tài)不是學(xué)生單方面自我疏導(dǎo)就可以解決的，很多時候都更需要專業(yè)的引導(dǎo)和帶動，這個過程中，專業(yè)就是關(guān)鍵。

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