藝術(shù)留學(xué)
自然光線國際藝術(shù)教育
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TO INFINTY AND BEYOND
今天自然光線給大家介紹的一位零基礎(chǔ)RISD景觀設(shè)計作品集申請的Guan同學(xué)，她本科是北京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)背景，申請美國景觀設(shè)計碩士專業(yè)，從北大進擊至拿下4所院校的學(xué)霸，她用自己的能力和付出證明了景觀設(shè)計小白也可以零基礎(chǔ)拿到好成績，我們今天就來給各位同學(xué)介紹一下Guan同學(xué)關(guān)于藝術(shù)留學(xué)，關(guān)于景觀出國作品集，關(guān)于申請的一系列問題。
在自然光線，Guan同學(xué)絕對可以說是擔(dān)得起“學(xué)霸”稱呼的，本科是北京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)背景，碩士申請美國景觀設(shè)計專業(yè)，最終拿到了4所院校的offer：羅德島設(shè)計學(xué)院RISD（5000美金獎學(xué)金）、南加州大學(xué)USC（8590美金獎學(xué)金）、密歇根大學(xué)University of michigan（22500美金獎學(xué)金）、弗吉尼亞大學(xué)University of Virginia。
雖然本科專業(yè)是城鄉(xiāng)規(guī)劃，但其實這個專業(yè)和景觀設(shè)計并不相同，因此對于Guan同學(xué)來說，她算得上是零基礎(chǔ)景觀設(shè)計小白了。沒有接觸過景觀設(shè)計，對相關(guān)的專業(yè)知識也知之甚少，那么，在和Guan同學(xué)初步溝通后，老師和她就設(shè)定了景觀出國作品集初步的學(xué)習(xí)和課程規(guī)劃，先上基礎(chǔ)課，通過基礎(chǔ)課，入門景觀設(shè)計專業(yè)。
景觀出國作品集
而在景觀出國作品集基礎(chǔ)課期間，老師就感受到了非常強烈的“學(xué)霸磁場”，“Guan同學(xué)對自己的未來規(guī)劃非常清楚且冷靜，對于課程和項目，也都井井有條，即使老師不催促交作業(yè)，她也基本都能提前完成，并且前面部分的課程，其實她學(xué)校的學(xué)業(yè)也是很緊張的。在一些思維發(fā)散性的作業(yè)訓(xùn)練中，她往往能給我很多驚喜，比如我給她的要求是給我10個小方案，但她最終呈現(xiàn)給我的經(jīng)常會多于10個。”
強大的自律性，和對自己的高要求，不僅讓老師看到了Guan同學(xué)的潛能，也讓老師和Guan同學(xué)之間，迅速的搭建起了信任關(guān)系，互相之間的課程節(jié)奏與相處模式也變得游刃有余起來。
這樣的關(guān)系其實為Guan同學(xué)的課程帶來了很多“便利”，也為她節(jié)省了很多時間與精力。我們都知道，在海外教學(xué)模式下，老師與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系往往是非常平等且開放的，即使老師是非常有經(jīng)驗的設(shè)計師，在面對學(xué)生時，也大多是啟發(fā)者的態(tài)度，與學(xué)生通過“學(xué)術(shù)交流”的方式，來和學(xué)生互相討論，讓學(xué)生從思維和想法層面獲得理解，而非直接強加灌輸給學(xué)生自己的想法。
因為對于老師來說，一方面，每一次和學(xué)生的討論與他們而言也是一次學(xué)習(xí)；另一方面，和學(xué)生保持平等的關(guān)系狀態(tài)，也能讓學(xué)生最放松和信任的將自己的想法傳達出來，從而更好地幫助到學(xué)生。
在同樣是這種教學(xué)模式的自然光線，Guan同學(xué)很快的就進入了狀態(tài)，較高的自律感和時間規(guī)劃意識，讓她在景觀出國作品集基礎(chǔ)課期間，就已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)能力與思維意識。
由于Guan同學(xué)此前是沒有任何景觀設(shè)計留學(xué)背景的，想要在景觀出國作品集課程一開始，就立刻切換創(chuàng)作狀態(tài)，其實是比較難的，因此老師便和Guan同學(xué)進行了溝通。老師也了解到，Guan同學(xué)本科期間專業(yè)能力非常扎實，對自己的原專業(yè)也有較高于他人的理解和認(rèn)知，同時Guan同學(xué)擅長理性的分析和觀點梳理。但是在思維意識發(fā)散上，Guan同學(xué)卻仍有些拘謹(jǐn)，不太善于球形多維度思考。
抓住了Guan同學(xué)的優(yōu)勢和當(dāng)下的不足，老師便開始引導(dǎo)Guan同學(xué)大膽的去嘗試、去想，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，鼓勵她結(jié)合自己的優(yōu)勢與特長，進行發(fā)散性創(chuàng)作和思考，最終Guan同學(xué)和老師一同確定了第一個項目的創(chuàng)作方向：用了本科期間學(xué)校的作業(yè)作為背景資料。
園林設(shè)計方案涉及的圖
為了避免Guan同學(xué)在項目創(chuàng)作期間過于“原專業(yè)”，因此這個項目僅僅將原作業(yè)的背景資料作為作品集的出發(fā)點。在這個項目中，Guan同學(xué)遇到了作品集創(chuàng)作中的第一道難題——從原專業(yè)的思維中跳出來。
這個項目整體來說是偏向規(guī)劃方面的，對于這樣的項目，前期的調(diào)研及分析非常重要，需要花費很多的時間和精力去完成。但是與此同時，非常不巧的是，Guan同學(xué)此時也正值學(xué)校課程比較緊張、作業(yè)比較多的時間段。
但即使是這樣的壓力下，Guan同學(xué)也沒有就此拖延，依舊表現(xiàn)出了高度的自律和積極。前期項目調(diào)研花費了較多的時間，幾乎有兩個月之久，這期間，Guan同學(xué)一直在和老師不斷的梳理整體思路和前期分析。
老師和她一起做了很多前期的規(guī)劃，一起查閱書籍，去做背調(diào)，每一次完成的當(dāng)下，Guan同學(xué)都會非常積極的和老師進行溝通，互相反思在這個過程中是否有疏漏，是否考慮周全。
前期雖然時間花費較多，但也正是前期的鋪墊，后期的方案細(xì)化和搭建進行的格外順利。每一次方案分析和節(jié)點細(xì)化，Guan同學(xué)除了課上會和老師積極討論外，不斷提出自己的想法，課下也會花大量的時間自主思考推敲，并第一時間將自己的想法與老師進行溝通，開始景觀設(shè)計作品集準(zhǔn)備。
景觀出國作品集
“Guan同學(xué)真的是我見過比較少有的學(xué)生類型，她很盡全力，我每次和她提出一個問題，她都會去思考。并且她很愿意去嘗試將自己的想法實踐出來，她很少會和我說‘老師我不想做了’，或者‘老師這個也太難了吧，我們要不換種方式？’她從來不磨嘰，很有那種想到就去做的感覺，即使我們遇到了很難啃的方案，她也愿意去拿下，我看到她每一步的成長，都很開心。
因為我們在她的RISD景觀設(shè)計作品集培訓(xùn)課程階段，關(guān)系其實是非常peace的，我不會要求她一定要做成什么樣，或者最終一定要是怎樣感覺的呈現(xiàn)效果。我希望給她空間，讓她自主思考，讓她自己去完成這個項目，也讓她真正的感受到‘原來這就是景觀設(shè)計’，‘原來景觀還可以這樣，并不是種種樹、在地上圈塊地’，她也很讓我驚喜感動，因為她總能做到超出我們的預(yù)期規(guī)劃?！?/p>
在Guan同學(xué)和老師的共同努力下，很快的，第一個項目就基本完成了，最終整體方案排版出來的內(nèi)容都十分有條理，每一頁信息量都很豐富，并且都分別展示出了Guan同學(xué)某一方面的能力。
項目二是一個暑期課項目，主題是“海綿城市與濕地公園”，算是近幾年國內(nèi)外比較熱門的話題，這個作品對于Guan同學(xué)來說，是真正意義上的第一個景觀設(shè)計項目。
在這個項目里，她與studio內(nèi)的同學(xué)要一起探討，并最終解決問題。城市內(nèi)澇與淡水資源的匱乏已經(jīng)成為了我們生活中普遍存在的一個問題，并且這個問題已經(jīng)困擾了我們很久了，全國乃至全世界的景觀設(shè)計師們，也都在努力的探尋著既能解決雨洪問題，同時又可以修復(fù)/重建生態(tài)平衡的方式。
Guan同學(xué)和她的伙伴需要通過實地調(diào)研、分析場地的現(xiàn)狀和存在的問題，從而設(shè)計出不僅能根據(jù)當(dāng)?shù)刂苓呌玫匦再|(zhì)，解決城市內(nèi)澇/修復(fù)平衡生態(tài)，同時還能融合多樣的活動區(qū)域，豐富項目內(nèi)容的最終方案。
在此期間，需要結(jié)合景觀生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、空間理論、地形塑造、土壤學(xué)、氣候?qū)W等多門專業(yè)知識。這樣高專業(yè)性質(zhì)的項目，即使是團隊合作，也有一定的挑戰(zhàn)性。但是在這個項目里，guan同學(xué)很好的運用了在第一個項目進行階段，就已經(jīng)掌握了的調(diào)研及分析技能。
在這個項目中，她也是第一次上手畫景觀尺度的方案，一開始確實略感困難，設(shè)計的方案自己看著總是不滿意，但是她一直很努力的跟老師和同學(xué)探討，參考相關(guān)案例和項目，對于不滿意的地方反復(fù)修改，同時也注重局部跟整體方案的關(guān)系，最終的呈現(xiàn)效果，也超出了每個人的預(yù)期。
由于是跨學(xué)科合作，這個項目中也融合了部分交互設(shè)計的專業(yè)內(nèi)容，因此前期交互設(shè)計專業(yè)在確定主題的時候，Guan同學(xué)也參與其中，運用自己掌握的景觀及規(guī)劃知識，給交互設(shè)計專業(yè)的同學(xué)們提出一些創(chuàng)意性的意見。
在上暑期課前，Guan同學(xué)和老師就確定了暑期課的目的，在短期內(nèi)迅速提升她的景觀設(shè)計專業(yè)意識，快速適應(yīng)“跨學(xué)科”的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)作方向。同時，因為前期Guan同學(xué)盡管學(xué)習(xí)能動性和自主意識都非常強烈，但在創(chuàng)意思維上，仍有一些局限。
相較于原專業(yè)就是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講，她還需要很多的材料認(rèn)知訓(xùn)練、創(chuàng)意思維提升訓(xùn)練。而通過這短短10多天的訓(xùn)練，集中性的與其他學(xué)科背景的同學(xué)合作搭建項目，也能幫助Guan同學(xué)較快速的打開自己的腦洞。
最終，這個項目進行的非常順利，也正是這個項目，讓Guan同學(xué)很快的認(rèn)識到了跨學(xué)科創(chuàng)作的趣味性，以及必要性。而在后續(xù)的幾個項目中，Guan同學(xué)也逐漸進行的更加順利了。
上面說到的這兩個項目就是Guan同學(xué)景觀出國作品集中比較大的項目了，除了這兩個項目，她還做了3個項目。
在RISD景觀設(shè)計出國作品集排版時，因為美國院校對作品集的頁數(shù)限制非常嚴(yán)格，所以她在排版上也花費了很多心思，既要把重要的圖紙和信息全部保留，又要有權(quán)重的選擇放棄一部分內(nèi)容，同時要在取舍之間讓排版看起來有條不紊不是邏輯性。
這里就要和大家多說一句了，美國院校在作品集頁數(shù)的限制上，幾乎可以用“死板”來形容了，是絕對不可以忽視的一條要求。因為美國院校在遞交作品集時，幾乎全部都要通過slideroom，而當(dāng)你的頁數(shù)超過限制后，slideroom就會提醒你無法再繼續(xù)上傳了。
以Guan同學(xué)零基礎(chǔ)RISD景觀設(shè)計舉例來說，學(xué)校要求的是提交10張景觀出國作品集圖片格式的內(nèi)容，那么在通過slideroom上傳時，當(dāng)提交至第11張作品時，就會被提示無法繼續(xù)上傳更多作品了。因此，如果你是想要申請美國院校的同學(xué)，并且學(xué)校明確規(guī)定了作品集頁數(shù)，那么一定要謹(jǐn)慎遵守申請要求。
說回到Guan同學(xué)，因為對自己要求嚴(yán)格，即使是一些小細(xì)節(jié)也不放過，因此在遞交申請DDL之前，她一度是住在自然光線的，每天畫圖創(chuàng)作到很晚，基本上睡一會兒就馬上起來繼續(xù)做了。而這一切，也都是為了自己的作品集能以最佳狀態(tài)呈現(xiàn)出來。
Guan同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)拿到了4所學(xué)校的offer，其中有3所學(xué)校都給發(fā)了offer，成績非常不錯，從她剛來自然光線什么都不知道，需要從基礎(chǔ)課開始從頭上課，到后期能夠自主思考，并且時不時的給我一些創(chuàng)作上的驚喜，我見證了她的成長過程。
今天自然光線為各位同學(xué)介紹了關(guān)Guan同學(xué)于景觀出國作品集，零基礎(chǔ)RISD景觀設(shè)計作品集申請攻略，我覺得她能拿到這樣的成績絕非偶然，我常常聽這樣一句話，‘申請藝術(shù)院校其實有運氣的成分在’，我不否定，我也覺得需要那么一點運氣，但是想要最后有運氣加持，前期你也一定要付出百分之百的努力才行，只有你做好了準(zhǔn)備，運氣來到的時候，你才會真的遇上。
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