今天來給大家分享的案例主人公—Kaitai同學(xué)，在他嚴謹沉厚的專業(yè)能力背后，還是一個傳播快樂的“氣氛制造機”，作為本屆老師和學(xué)生中最受歡迎的學(xué)員之一，他也用實力證明愛笑的人運氣都不會太差哦～截至目前已經(jīng)斬獲RCA、MMU、拉夫堡、雷丁大學(xué)等四封重量級offer，更有拉夫堡大學(xué)減免10％學(xué)費獎學(xué)金獎勵！今天我們就來說說Kaitai同學(xué)的皇藝平面設(shè)計作品集獲國家專利加持的精彩歷程。

　　Kaitai同學(xué)皇藝平面設(shè)計作品集獲國家專利加持

　　本科四年包裝設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓他積累了良好的動手能力和嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)搭建基礎(chǔ)，也萌發(fā)了他對平面設(shè)計留學(xué)領(lǐng)域更深遠的追求，在自然光線專業(yè)老師的幫助下，突破專業(yè)瓶頸、放大個人優(yōu)勢，憑借一組茶盞包裝設(shè)計，成就作品集中重要亮點，更拿下國家專利的強勢證明！

　　積極參與跨學(xué)科實踐活動，“廣結(jié)善緣”的同時，在專業(yè)碰撞中收獲實力加成，以多元、豐富、深刻的作品集項目，實現(xiàn)offer、能力雙豐收！

　　從包裝設(shè)計到國家專利，他有更深遠的追求

　　Kaitai同學(xué)本科是北京印刷大學(xué)包裝設(shè)計專業(yè)，因為對平面設(shè)計的邊界有自己的認識，也想要探索不同維度的視覺表達的方式，因此想要英國藝術(shù)留學(xué)去最前沿的學(xué)府進修。

Kaitai同學(xué)皇藝平面設(shè)計作品集項目

　　也因為四年本科積累的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，和許多人對于平面設(shè)計的認知不同，Kaitai同學(xué)并不僅僅認為軟件操作和色彩認知是平面設(shè)計作品關(guān)鍵所在，他認為動手能力和嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)搭建才是所有創(chuàng)作的基本。

　　來自然光線以后，專業(yè)老師在充分了解了Kaitai同學(xué)的想法和優(yōu)勢后，也在課程安排和輔導(dǎo)方向上有意識的去放大學(xué)生的個人特長，在作品集主題的討論中傾向更加綜合類、跨學(xué)科的選擇。

　　在此期間，Kaitai同學(xué)正在完成自己的大學(xué)畢業(yè)設(shè)計，他選擇對茶盞的包裝結(jié)構(gòu)進行深入研究，老師在過程中幫助他優(yōu)化板式整理，凸顯設(shè)計亮點，把包裝的線條進行解釋、藝術(shù)化，在解釋結(jié)構(gòu)同時能夠達到藝術(shù)設(shè)計效果，最終這件作品不僅成為他作品集中最大的亮點之一，還榮獲了國家專利的殊榮。

　　想法豐富，凝聚成作品主題的實力

　　Kaitai同學(xué)是個對自己的作品有完美追求的學(xué)生，每次和老師討論設(shè)計主題時，他都會課前準備豐厚的靈感素材和有趣的創(chuàng)意點，和老師進行積極的探討，但是在過程中，老師也發(fā)現(xiàn)和Kaitai同學(xué)和很多在國內(nèi)學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生有相似的問題，就有拋出問題的能力但缺少凝聚成主題的邏輯。

Kaitai同學(xué)皇藝平面設(shè)計作品集項目

　　這也導(dǎo)致Kaitai同學(xué)在創(chuàng)作初期，經(jīng)常出現(xiàn)分散的設(shè)計點，每一個創(chuàng)意都是獨立存在，相互之間聯(lián)系卻較弱，很多時候什么時候該整合，哪一部分是重點都比較難把握。

　　針對這一點，也成為接下來的學(xué)習(xí)過程中，老師和Kaitai同學(xué)要重點訓(xùn)練的問題。老師給Kaitai同學(xué)的建議，就是在萌發(fā)靈感的時候快速記錄下來，并嘗試用最便捷的方式轉(zhuǎn)換成具體圖像，以最清晰直觀的方式幫助自己日后串聯(lián)有用的靈感成為完整的主題。

　　在老師的引導(dǎo)下，在皇藝平面設(shè)計作品集項目慢慢推進的過程中，Kaitai同學(xué)也學(xué)會如何把項目進行整合，既能突出展現(xiàn)設(shè)計觀念，激發(fā)放大項目的創(chuàng)意點，讓所有設(shè)計為統(tǒng)一一個概念所用。

　　Kaitai同學(xué)和專業(yè)老師在一次次共同攻克專業(yè)難題的過程中，也建立了合作團隊的信任感，每當(dāng)Kaitai同學(xué)遇到難以解決的瓶頸時，也會積極尋求老師的幫助。

　　也因為Kaitai同學(xué)精益求精，追求完美的專業(yè)態(tài)度，整套作品集在排版階段就都經(jīng)歷了至少5、6版的調(diào)整，直到最后呈現(xiàn)出一個最佳結(jié)果。

　　把愛好變成作品成就多元化風(fēng)格的基礎(chǔ)

　　正如上文所說，Kaitai同學(xué)的第一個平面設(shè)計專業(yè)留學(xué)項目在確認主題期間經(jīng)歷了很長時間的迷茫期。一次和老師無意間的聊天了解到，Kaitai同學(xué)非常喜歡運動、打籃球，對于籃球姿勢和規(guī)則的了解都非常專業(yè)。

　　這也讓Kaitai同學(xué)得到了啟發(fā)，他和老師進一步討論了在運動過程中因為對抗或者動作不正確可能會出現(xiàn)的問題，并由此引發(fā)出了幾個創(chuàng)作方向，最終選取了運動損傷這個主題進行深入。

　　在視覺設(shè)計的過程中，Kaitai同學(xué)通過運動中的球類之間對身體部位損傷的關(guān)聯(lián)性進行思考，并結(jié)合球類形態(tài)擴展想到了星系，最終融合三個方式作為信息設(shè)計的形態(tài)進行綜合表達。

　　最終的作品呈現(xiàn)上，Kaitai同學(xué)結(jié)合視覺創(chuàng)造形式設(shè)計了幾組海報，并根據(jù)動態(tài)的延伸完成一部分的UI設(shè)計，充分展現(xiàn)了Kaitai同學(xué)對主題視覺的整體把控能力。

　　在Kaitai同學(xué)的作品集中，幾乎每個項目都是綜合了不同元素進行的跨學(xué)科創(chuàng)造，通過一級調(diào)研采取的數(shù)據(jù)進行視覺轉(zhuǎn)化，從平面到裝置，從海報到展覽，從UI到行為藝術(shù)，所以設(shè)計項目主題一氣呵成，完整展現(xiàn)了Kaitai同學(xué)的調(diào)研能力、設(shè)計能力、視覺轉(zhuǎn)換能力等等綜合實力。

　　樂衷實踐項目，人氣和實力雙倍豐收

　　活躍、積極、努力是所有老師對于Kaitai同學(xué)評價的關(guān)鍵詞，在自然光線學(xué)習(xí)的近一年時間中，不僅在自習(xí)室經(jīng)常能看到Kaitai同學(xué)的身影，他還參加了自然光線大大小小非常多的實踐活動。

Kaitai同學(xué)參加工作坊活動設(shè)計圖

　　從前期的小班課，工作坊，跨學(xué)科Workshop，再到皇藝平面設(shè)計作品集創(chuàng)作過程中，參加了暑期課、亞洲國際舞蹈藝術(shù)節(jié)工作坊、招生官審核等等，Kaitai同學(xué)在實踐中與不同專業(yè)的老師、同學(xué)進行交流、共同學(xué)習(xí)、一同創(chuàng)造，也成就了他作品中多元性的重要來源。

　　例如最讓Kaitai同學(xué)印象深刻的一次活動是自然光線與亞洲國際舞蹈藝術(shù)節(jié)合作，進行了一場視覺形象實驗設(shè)計，這次活動也鍛煉了Kaitai同學(xué)的視覺轉(zhuǎn)換能力，通過實踐感受到了行為藝術(shù)的獨特魅力，開拓了設(shè)計思維與視野。

　　專業(yè)能力扎實、對專業(yè)學(xué)習(xí)有激情有想法、和老師保持良好的溝通，Kaitai同學(xué)是所有老師眼里的好學(xué)生典范，也因為他在很多實踐活動中散發(fā)的快樂感染力“圈粉無數(shù)”，不僅是和我，也與校區(qū)里很多老師和同學(xué)都成為了朋友。對于很多科班出身但缺乏一點點創(chuàng)造力的同學(xué)，其實Kaitai同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就很有借鑒價值。首先需要我們敢想敢做，培養(yǎng)開闊的設(shè)計思維；其次盡可能多參加不同形式跨專業(yè)的優(yōu)質(zhì)實踐項目，通過接觸不同的藝術(shù)形態(tài)，擴展思考的角度豐富創(chuàng)作手法，在團隊合作激發(fā)靈感和創(chuàng)造力，也有可能獲得意想不到的驚喜。

　　眾所周知，自然光線最大的優(yōu)勢之一就憑借良好的資源優(yōu)勢，不間斷的開展很多含金量很高的跨學(xué)科實踐活動，針對本次的疫情，這些活動也在升級后全部搬到了線上。同學(xué)們也可以根據(jù)自己的時間規(guī)劃和創(chuàng)作需求多多嘗試這些活動，成功可以復(fù)制,但是過程需要自己改造！

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