6月是一個(gè)選擇的季節(jié)，獨(dú)屬于高三，高考來(lái)了又走了，高考結(jié)束要出國(guó)留學(xué)嗎？很多學(xué)生想高考后選擇出國(guó)留學(xué)作為一條路，面對(duì)學(xué)生的各種憂悲愁苦，自然光線藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)于博宸老師為大家解答一下高考后出國(guó)留學(xué)要求及高考結(jié)束之后要不要出國(guó)留學(xué)？

　　2019年3月29日，教育部在其官網(wǎng)正式發(fā)布了《教育部關(guān)于公布2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，其中有超過(guò)百所院校都增設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的新開專業(yè)，這些新增專業(yè)預(yù)計(jì)將于2019年或2020年正式開始招生。其中不乏藝術(shù)生的選擇重點(diǎn)——中國(guó)傳媒大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、上海交通大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院等國(guó)內(nèi)較為頂尖的藝術(shù)類院校：

國(guó)內(nèi)百所院校都增設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的新開專業(yè)（部分）

　　盡管國(guó)內(nèi)新開藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校在不斷增加，但“有趣”的是，每年的6-8月份，也是藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)最忙碌的時(shí)候，也就是藝術(shù)留學(xué)旺季。每年這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)非常謹(jǐn)慎的進(jìn)行一次人生選擇，除了國(guó)內(nèi)的大學(xué)外，藝術(shù)留學(xué)也是很多學(xué)生和家長(zhǎng)重點(diǎn)考慮的選項(xiàng)之一。

　　每年6、7月份我都會(huì)比較集中的收到諸如以下這樣的學(xué)生問(wèn)詢：

　　“如果這次高考沒考好，我又不想復(fù)讀，可以出國(guó)嗎？還是在國(guó)內(nèi)先隨便選一所大學(xué)讀個(gè)一、兩年再出去？”

　　“老師你說(shuō)，我有必要在國(guó)內(nèi)讀完大學(xué)再出國(guó)嗎？”

　　“我現(xiàn)在已經(jīng)讀完大一、大二了，想出國(guó)，但是感覺不讀完國(guó)內(nèi)本科又有點(diǎn)可惜?！?/span>

　　針對(duì)高考結(jié)束想出國(guó)留學(xué)這些問(wèn)題，今天于博宸將一個(gè)一個(gè)為大家解答：

　　1、高考沒有考好想出國(guó)留學(xué)

　　“如果這次高考沒考好，我又不想復(fù)讀，可以出國(guó)嗎？還是國(guó)內(nèi)隨便選一所大學(xué)，讀個(gè)一、兩年再出去？”

　　對(duì)于這種高考沒考好，出國(guó)留學(xué)還是讀?？魄闆r，首先我要很嚴(yán)肅的告訴大家：可以選擇出國(guó)，但是，藝術(shù)留學(xué)出國(guó)讀書，絕對(duì)不是國(guó)內(nèi)高考的“退路”！它是未來(lái)人生的一種選擇，與高考志愿上的任何一所學(xué)校都是平級(jí)的關(guān)系，而非退而求其次的“不得已”。

　　我在平時(shí)的咨詢中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在仍然有一定數(shù)量的同學(xué)和家長(zhǎng)，會(huì)將出國(guó)留學(xué)作為孩子的一條退路。這種想法其實(shí)是帶有誤會(huì)的，說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn)，如果仍然抱有這樣的想法，那你選擇的這條“退路”，最終指向的，也并不會(huì)是一所多么優(yōu)秀的院校。

　　我們可以以目前世界排名第3的藝術(shù)院校Parsons為例來(lái)看一下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科申請(qǐng)中最常見的BFA學(xué)位申請(qǐng)：

　　TOEFL（IB）92，IELTS 7.0，PTE 63，僅語(yǔ)言要求這一項(xiàng)，就已經(jīng)將一部分同學(xué)攔住了，要知道對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是在高考的這種巔峰學(xué)習(xí)狀態(tài)下，想要第一次考IELTS就達(dá)到7.0，也是有很大難度的。

截圖源自Parsons官網(wǎng)

　　接下來(lái)說(shuō)到作品集。國(guó)內(nèi)幾乎所有本科期間就學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，基本都是通過(guò)參加藝考篩選上來(lái)的。與國(guó)內(nèi)藝考不同，國(guó)外藝術(shù)院校的申請(qǐng)篩選機(jī)制，主要是通過(guò)portfolio/作品集。

　　相較于國(guó)內(nèi)藝考注重基礎(chǔ)和技法，申請(qǐng)藝術(shù)留學(xué)所用的作品集，則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)的考察，這一點(diǎn)在本科申請(qǐng)階段表現(xiàn)得尤其明顯。對(duì)于國(guó)外藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，作品集是沒有固定答案的，也沒有固定的套路或模板。

　　怎樣的創(chuàng)意或想法是優(yōu)秀的、吸引人的呢？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是很難給出一個(gè)具體回答的。因此，作品集并不是有跡可循的技法性展現(xiàn)作品，而是對(duì)學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的綜合考察。

　　以自然光線 2019年申請(qǐng)季的一位學(xué)員為例，這為同學(xué)高中是在國(guó)內(nèi)美院附中就讀的，在采訪她的時(shí)候，她就曾說(shuō)明自然光線的教學(xué)模式和國(guó)內(nèi)學(xué)校的教學(xué)模式差異性非常大。

　　以繪畫課來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的老師尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)塑造能力，每一筆都會(huì)細(xì)致的看，如果學(xué)生畫錯(cuò)了，就會(huì)被要求擦掉重畫。每次作業(yè)點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，大家畫出來(lái)的作品都是大同小異的，同樣的光影、同樣的角度、同樣的筆觸和表達(dá)。

　　但是在自然光線，這位學(xué)員就感受到了非常大的不同，即使是觀察性繪畫課程，自然光線的老師也從來(lái)不會(huì)給她一個(gè)非常固定且限制性的題目，而是邊教學(xué)，邊引導(dǎo)她自己思考創(chuàng)作主題，并以此為基點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意性發(fā)揮，在奠定了基礎(chǔ)繪畫能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了她特別的觀察方式，以及從多角度進(jìn)行思考的意識(shí)。

　　國(guó)內(nèi)外對(duì)于藝術(shù)作品的考察側(cè)重點(diǎn)不同，在準(zhǔn)備藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)時(shí)，除了作品集需要考慮，有時(shí)候還有一些附加內(nèi)容需要格外上心。

　　我們都知道，Parsons對(duì)學(xué)生不僅有作品集要求，還需要學(xué)生完成Parsons challenge，基本可以等于需要完成一大一小兩套作品集了。如果說(shuō)數(shù)學(xué)試卷上的最后一道附加題在不得已的情況下可以選擇放棄，那么對(duì)于藝術(shù)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，諸如Parsons challenge、RISD Assignment這樣的申請(qǐng)需求，就是一道不僅不可忽視、并且還需要全力以赴的附加題。

　　其次，“國(guó)內(nèi)隨便選一所大學(xué)，讀個(gè)一、兩年再出去”，有這種心態(tài)的學(xué)生和家長(zhǎng)大部分集中在“剛剛高考完”到“大二”這個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)，這個(gè)時(shí)間段對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是特別容易忽視，并且懈怠的。

　　一方面大家都剛經(jīng)歷過(guò)高考，認(rèn)為這段時(shí)間是一個(gè)非常好的休息間隙；另一方面，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都比較偏向于認(rèn)為“時(shí)間還早”，孩子還可以緩和一段時(shí)間，再開始考慮后續(xù)的發(fā)展和選擇。

　　當(dāng)我們將這“隨便讀的一、兩年”換算進(jìn)藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)周期就會(huì)發(fā)現(xiàn)，差不多已經(jīng)是2屆學(xué)生了。一般來(lái)說(shuō)，一位藝術(shù)留學(xué)生的正常申請(qǐng)周期為10-15個(gè)月，時(shí)間比較緊迫的，可能會(huì)壓縮至4-6個(gè)月；對(duì)于年齡比較小的學(xué)生，也就是做長(zhǎng)期規(guī)劃的，基本也都不會(huì)超過(guò)2年。也就是說(shuō)，當(dāng)你還在大一、大二隨便讀時(shí)，已經(jīng)有1-2屆學(xué)生順利出國(guó)，并且在國(guó)外讀完大一、大二了。

　　那此時(shí)，我們就不得不面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：從時(shí)間成本上來(lái)說(shuō)，真的有1-2年可以讓你隨便讀嗎？所以，當(dāng)你在高考后，有了藝術(shù)留學(xué)的打算時(shí)，我的建議是：

　　首先一定要清楚，藝術(shù)留學(xué)并不是高考的“退路”，它們只是以不同的申請(qǐng)模式來(lái)申請(qǐng)不同的學(xué)校；

　　其次要思考清楚，你對(duì)自己的藝術(shù)留學(xué)是否有一個(gè)初步的訴求或者意向；

　　最后，一旦你有了藝術(shù)留學(xué)的打算，一定要盡早規(guī)劃，要知道，英國(guó)大部分碩士學(xué)位，都是一年制的。如果抱著“先隨便讀1、2年”的心態(tài)，可能一不小心，就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)碩士學(xué)位。

　　2、高考后考了?？瓶梢猿鰢?guó)留學(xué)嗎

　　“我有必要在國(guó)內(nèi)讀完大學(xué)再出去嗎？”

　　這類同學(xué)可以看做是上一類學(xué)生的“衍生項(xiàng)”，其實(shí)早在于博宸上大學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)見過(guò)類似想法的學(xué)生了。尤其很多家長(zhǎng)都比較主張?jiān)趪?guó)內(nèi)讀完本科再出去，認(rèn)為國(guó)內(nèi)本科教育基礎(chǔ)扎實(shí)，海外本科教學(xué)環(huán)境比較松散，不適合學(xué)生打基礎(chǔ)，學(xué)生也很有可能學(xué)不到什么就回來(lái)了。

　　關(guān)于國(guó)內(nèi)外教學(xué)孰優(yōu)孰劣，任何一位教育者其實(shí)都不能給出一定非常確定的偏向性答案，尤其在結(jié)合了不同學(xué)生不同背景的情況下，更是如此。如果要說(shuō)國(guó)內(nèi)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我能說(shuō)出100種，不過(guò)要說(shuō)國(guó)外學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，我也同樣能說(shuō)出不下100種。那么此時(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵就是：你對(duì)國(guó)內(nèi)教學(xué)的定位是什么？國(guó)內(nèi)、國(guó)外學(xué)習(xí)于你而言，誰(shuí)的價(jià)值更大？

　　首先考慮專業(yè)因素，如果你選擇的是具有高度文化特性的專業(yè)，如陶瓷、書法、國(guó)畫等，我其實(shí)是不建議大家出國(guó)留學(xué)的，畢竟這些專業(yè)具有非常強(qiáng)烈的文化特性，在國(guó)外很難遇到適配專業(yè)，也很難獲得較好的發(fā)展。

　　但如果你選擇的是一些非常新的專業(yè)，如設(shè)計(jì)創(chuàng)新系專業(yè)，人機(jī)交互、新媒體藝術(shù)、裝置藝術(shù)、數(shù)據(jù)可視化、全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)、綜合藝術(shù)、生物設(shè)計(jì)等專業(yè)，它們?cè)趪?guó)內(nèi)很難找到適配度非常高的專業(yè)，那么，我建議選擇這類專業(yè)的同學(xué)可以考慮藝術(shù)留學(xué)。

　　以綜合設(shè)計(jì)/統(tǒng)合設(shè)計(jì)為例來(lái)講，這門專業(yè)最大的特點(diǎn)就是——極度跨學(xué)科，幾乎融合了你能想到的全部藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，它沒有一個(gè)特別突出的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)樗膫?cè)重點(diǎn)就是“跨學(xué)科”。像這樣的專業(yè)，在國(guó)內(nèi)是找不到的，如果你對(duì)這類專業(yè)有非常大的興趣，那么我就比較推薦選擇出國(guó)學(xué)習(xí)了。

　　當(dāng)然，這一部分也有一點(diǎn)特別的建議，如果你并不是一個(gè)自理能力和規(guī)劃意識(shí)非常強(qiáng)的人，比如目前來(lái)說(shuō)仍然比較依賴家庭，很多決定、判斷或者關(guān)于人生的一些規(guī)劃都需要依靠父母的幫助。那么，對(duì)于這類同學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇在國(guó)內(nèi)大學(xué)讀1-2個(gè)學(xué)期作為過(guò)渡，也是可行的。可以通過(guò)這段時(shí)間來(lái)看看自己是否能適應(yīng)離開家庭獨(dú)自生活，是否能自己規(guī)劃學(xué)習(xí)與生活步調(diào)，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

　　國(guó)外教學(xué)環(huán)境是非常開放且自由的，尤其在大一、大二期間，學(xué)生會(huì)有很多機(jī)會(huì)參與到studio-based或者project-based的課程中，這些課程對(duì)學(xué)生的自主要求就非常高了，短的項(xiàng)目一般在1-2周內(nèi)，長(zhǎng)期項(xiàng)目則可能需要1-2個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，你需要做的就是自我安排、或合作完成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。

　　在這樣的項(xiàng)目中，學(xué)生的自由度尤其高，老師會(huì)給予學(xué)生非常充足的空間去自主規(guī)劃。如何與studio內(nèi)的伙伴合作分工？如何自主規(guī)劃創(chuàng)作流程？如何有計(jì)劃的在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成原定計(jì)劃？都是需要你自行實(shí)現(xiàn)的。

　　像前兩天我們做了專訪的一位學(xué)員就和我們反饋過(guò)，相較于國(guó)內(nèi)的教學(xué)，自然光線所專注的海外教學(xué)模式下，老師在學(xué)生作品集創(chuàng)作過(guò)程中所扮演的角色不是監(jiān)工或老師，而是指導(dǎo)者和提出建議的人。在你需要的時(shí)候，給予部分引導(dǎo)性的幫助。

　　在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，老師非常注重對(duì)學(xué)生“自我意識(shí)”的塑造，因?yàn)樽晕乙庾R(shí)是獨(dú)特創(chuàng)意和想法的開端。因此，老師不會(huì)干預(yù)你的方向或想法，他只會(huì)以交流者或者引導(dǎo)者的身份，與你分享他的觀點(diǎn)和想法，但最終的成果和方案，一切都是需要你在不過(guò)度依賴他人的情況下，自主去完成的。

　　這樣的教學(xué)環(huán)境對(duì)于有高度自主規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最有利的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生擁有極高的自由發(fā)展空間，可以自主的進(jìn)行專業(yè)探究，同時(shí)也能更好的反思自我，發(fā)現(xiàn)自己的特性，從而更結(jié)合自身的去學(xué)習(xí)發(fā)展。

跨學(xué)科平面設(shè)計(jì)作品集獲得130萬(wàn)獎(jiǎng)學(xué)金

　　3、“我現(xiàn)在已經(jīng)讀完大一/大二了，想出國(guó)，但是感覺不讀完國(guó)內(nèi)本科又有點(diǎn)可惜?！?/strong>

　　對(duì)于有這種想法的學(xué)生，于博宸想反問(wèn)這些同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：你在可惜什么？

　　我們都聽過(guò)一個(gè)詞匯——“斷舍離”，斷舍離不只是在收納或者整理中，在我們處事和進(jìn)行未來(lái)規(guī)劃時(shí)，“斷舍離”也是一項(xiàng)非常重要的技能。

　　藝術(shù)留學(xué)，同樣需要你有強(qiáng)大的“斷舍離”能力，有規(guī)劃、有判斷、有取舍、有輕重緩急。我在日常的咨詢中見過(guò)太多這種心態(tài)的學(xué)生了，覺得自己都已經(jīng)開始在國(guó)內(nèi)讀大學(xué)了，如果不讀完實(shí)在可惜。

　　于博宸尊重每位同學(xué)的個(gè)人想法，但是也希望提醒大家，如果你已經(jīng)決定了在國(guó)內(nèi)讀完大學(xué)就出國(guó)留學(xué)，那么一定要利用好大學(xué)的4年時(shí)光，規(guī)劃時(shí)間，合理安排并有針對(duì)性的提前完成語(yǔ)言考試、作品集制作、申請(qǐng)文書等。

　　想上好的藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校，與之相對(duì)的，絕對(duì)是充分且完美的前期準(zhǔn)備，自然光線 2019年申請(qǐng)的Ziyi同學(xué)，拿到了RCA平面設(shè)計(jì)專業(yè)的offer，她的作品集準(zhǔn)備時(shí)長(zhǎng)有一年半之久，但是充分的準(zhǔn)備周期也讓她有更多機(jī)會(huì)和發(fā)揮空間通過(guò)作品集，展示出自己對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的態(tài)度。

　　她的作品集包含了8個(gè)大大小小的項(xiàng)目作品，融合了物理、純藝、首飾、互動(dòng)裝置、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、聲音藝術(shù)、動(dòng)畫、人體機(jī)械、包裝、行為藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、建筑空間、用戶體驗(yàn)、書籍裝幀、行為營(yíng)銷、交互設(shè)計(jì)等，超過(guò)20門專業(yè)。

　　而在創(chuàng)作作品集期間，她更是走訪法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、瑞典等地去做調(diào)研，深度的作品集創(chuàng)作思考，結(jié)合高度“跨學(xué)科”的內(nèi)容，讓她零基礎(chǔ)拿下了RCA平面設(shè)計(jì)專業(yè)offer。

　　Ziyi同學(xué)順利拿到RCA offer并不是偶然，而是她從一開始，就對(duì)自己的未來(lái)申請(qǐng)有規(guī)劃，她非常清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，因此在和老師初步溝通的時(shí)候，她就已經(jīng)和老師達(dá)成了課程方案的共識(shí)。而之后的課程，也都是根據(jù)計(jì)劃來(lái)完成的，與老師隨時(shí)溝通，隨時(shí)保持積極的狀態(tài)。

　　高考結(jié)束出國(guó)留學(xué)問(wèn)題總結(jié)：

　　無(wú)論是高考完直接出國(guó)留學(xué)，還是在國(guó)內(nèi)讀一個(gè)本科作為銜接，其實(shí)都各有利弊，尤其當(dāng)我們結(jié)合不同的學(xué)生個(gè)人背景，很多情況就會(huì)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。

　　這個(gè)時(shí)候，尤其恰逢高考結(jié)束的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，于博宸想提醒大家，切忌一時(shí)腦熱的選擇藝術(shù)留學(xué)，因?yàn)椤耙粫r(shí)腦熱”的背后，往往是欠考慮的。藝術(shù)留學(xué)并不是高考的退路，藝術(shù)留學(xué)也需要有規(guī)劃、有安排的進(jìn)行準(zhǔn)備和提起那策劃。無(wú)論是家長(zhǎng)，還是孩子，都需要有明確的教育和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，明確自己的需求和意向，再結(jié)合自身情況，去考慮未來(lái)的規(guī)劃。

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