我們都知道CSM中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計學院的時尚專業(yè)留學非常強大，所以很多人都忽略了CSM除了時尚，還是一所非常綜合的藝術(shù)院校。倫敦圣馬丁學院CSM近兩年在不斷踐行“跨學科”的同時，也真的是越來越寶藏了，生物、工程、科學……幾乎沒有圣馬丁不能做的。今年4月份，自然光線英國校區(qū)就與CSM新開專業(yè)Biodesign專業(yè)負責人Nancy獨家對話，Nancy更是以專業(yè)負責人的身份，向我們“透露”了CSM近幾年在“科研”方向的規(guī)劃與發(fā)展，并通過簡單的區(qū)分Biodesign和相近專業(yè)Material Futures，來進一步做了說明。今天，自然光線就來跟大家聊一聊，倫敦圣馬丁學院新型跨學科科研專業(yè)。

　　隨著UAL新開學院SDI的熱度持續(xù)升溫，直到最近一段時間，來自然光線了解這些“新”專業(yè)的學生數(shù)量依舊在不斷增加，并且毫不夸張的說，為藝術(shù)留學行業(yè)，也帶來了不小影響，可見近兩年大家對這類新型跨學科專業(yè)的關(guān)注和重視，因此今天我們就更加深入的橫向?qū)Ρ菴SM中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計學院的3個最“科研”的專業(yè)：MA Art and Science,MA Material Futures,MA Biodesign.看看除了在時尚界如魚得水外，倫敦圣馬丁學院是如何搞定“科研界”的！

　　MA Art and Science

　　Interdisciplinary/跨學科實踐

　　new approaches/新的方法

　　creative insight/創(chuàng)新的洞察力

　　critical investigation/批判思維

　　藝術(shù)與科學看似是兩個完全不相關(guān)的專業(yè)，但事實上從很早起，藝術(shù)就已經(jīng)開始與科學“伴隨”出現(xiàn)，比如最早期的科學圖鑒、植物圖鑒、人體解剖圖等等，都是科學與藝術(shù)的結(jié)合。

　　而隨著藝術(shù)與科學的共同發(fā)展，我們現(xiàn)在也已經(jīng)開始處于一個完全“跨學科”的環(huán)境下了，不管是藝術(shù)還是科學，學科之間的邊界都開始更加相容。在這個過程中，藝術(shù)與科學也產(chǎn)生了共性——都需要創(chuàng)造意識和洞察力。

　　這也使得這兩個學科有了相同的目標——挑戰(zhàn)當前世界上的一些看法或觀點，通過創(chuàng)新去更好的解決我們身邊的各種問題，從而幫助人類生活在一個更加優(yōu)化的世界氛圍下。

　　因此這門專業(yè)設(shè)立的目的，就是為了讓學生去探索藝術(shù)與科學之間創(chuàng)意性的關(guān)系。通過藝術(shù)與科學的創(chuàng)造，去更好解決人類活動與生活環(huán)境、自然萬物之間的關(guān)系與問題。

　　從專業(yè)名稱上其實也能看出來，這是一個與科學相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，學制為2年制，屬于CSM Art Programme。在專業(yè)定位部分，CSM倫敦圣馬丁學院給出了4個關(guān)鍵詞：

　　Interdisciplinary Practice/跨學科實踐

　　Institutional Networks/機構(gòu)組成的關(guān)系網(wǎng)

　　Dynamic Teaching/動態(tài)性的教學

　　Exhibiting Oppprtunities/展覽機會

　　我們下面來分別看一下：

　　Interdisciplinary Practice/跨學科實踐

　　首先跨學科，這一點其實不用多說。CSM倫敦圣馬丁學院之所以能在時尚領(lǐng)域成為獨樹一幟的存在，很大程度上都和它本身所宣揚的大膽、獨立、跨學科有關(guān)。比如時尚專業(yè)的學生會在創(chuàng)作中使用到一些全新的面料，結(jié)合獨特的創(chuàng)作理念，去進行跨界設(shè)計。

　　這一點，在Art and Science專業(yè)中同樣適用，比如學生在平時的學習中，不僅會和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生合作，還會與科學家，生物學家，策展人等等其他背景的專業(yè)人士合作。

　　Institutional networks/機構(gòu)合作關(guān)系網(wǎng)

　　如果說UAL本身已經(jīng)為CSM帶來了很好的背景和學術(shù)資源，那么與行業(yè)內(nèi)的藝術(shù)機構(gòu)、藝術(shù)基金會、博物館、畫廊、品牌公司等保持長期的合作關(guān)系，就是CSM更加得天獨厚的背景優(yōu)勢了。諸如大英博物館、皇家藝術(shù)學會、Tate等藝術(shù)機構(gòu)，都是Art and Design的長期合作伙伴。

　　Dynamic Teaching/動態(tài)性的教學&Exhibiting Oppprtunities/展覽機會

　　Art and Science專業(yè)和CSM其他專業(yè)課程一樣，學生都是在一個非常開放且多樣化的環(huán)境中學習的。

　　相較于傳統(tǒng)藝術(shù)和科學之間的“圖像”關(guān)系，這門專業(yè)更強調(diào)學生自主的去通過科學創(chuàng)造新的材料、新的創(chuàng)作方式等等。

　　正如Course Overview里所說的：“investigate new approaches to making and present your work”

　　其次，對于這個專業(yè)的學生來說，還有一點特質(zhì)是非常重要的，那就是質(zhì)疑的能力和意識，想要發(fā)現(xiàn)，首先要能先提出質(zhì)疑。而倫敦圣馬丁學院新型跨學科科研專業(yè)給出的另一個關(guān)鍵詞則是critical investigation批判性思維意識。

　　在課程設(shè)置部分，Art and Science從第一學期開始，學生便會不斷的用項目去實踐所學。

　　Unit 1的課程一共60學分，共15周課，學生會從一開始就在跨學科的氛圍環(huán)境下開始學習。綜合史論的發(fā)展過程，用項目為單位的實踐，去更深刻的理解不同的研究方法，并創(chuàng)造出全新的方法。

　　到了Unit 2，學生會開始完成自己的獨立創(chuàng)作，這部分的學分占比120學分。學生在這半年多時間里要做的唯一一件事，選擇自己的導師，并在導師的指導下，獨立完成較大型的課題項目，并撰寫學術(shù)論文。也就是說，即使你是藝術(shù)生，也需要像理科生一樣，早出晚歸做實驗、做調(diào)研、進行研討會等。

　　Unit 3的課程看似輕松，但實際上卻是最考驗學生的——因為學生需要完成自己的畢業(yè)課題。除了準備做作品外，學生還要結(jié)合策展，去考慮作品最終展覽時的布置（這也就是專業(yè)定位部分提到的Exhibiting Oppprtunities/展覽機會）。

　　MA Material Futures

　　Future-facing/面向未來

　　Sustainability/可持續(xù)性

　　Multi-disciplinary/混合多學科

　　Material Futures用一句話來說，就是用創(chuàng)新的概念將材料設(shè)計和工業(yè)設(shè)計相互結(jié)合，它關(guān)注紡織品/面料的屬性和特征，也關(guān)注每種新材料所代表的設(shè)計語言。這個專業(yè)被劃分在了Jewellery，Textiles and Materials Programme里。

　　在正式介紹前，我們來看一下Material Futures專業(yè)學生的課題項目，不難發(fā)現(xiàn)，盡管專業(yè)屬于Jewellery，Textiles and Materials Programme，但是它卻與傳統(tǒng)的面料、金工材料等專業(yè)不同，更加創(chuàng)新更有“黑科技”的感覺，比如納米材料、電極管材料、光電、聲音等等，甚至可以說，不只是我們當前已知的、廣義上產(chǎn)品或者材料，而是更加多樣化的探索和嘗試。

　　甚至不夸張的說，這些課題所探討的，是我們生活中，乃至世界上一切事物的研究和思考。學生會通過這些課題解決醫(yī)療衛(wèi)生、經(jīng)濟、生態(tài)平衡、自然環(huán)境、氣候、社會文化等等問題。

　　而在專業(yè)介紹部分，倫敦圣馬丁學院CSM更是直指痛點的提出了專業(yè)定位：

　　Material Futures is where science，technology and design collide./這是一門科學，技術(shù)，設(shè)計相結(jié)合的學科。

　　We not only imagine a better future,but aim to actively change it today./其次CSM不只想要培養(yǎng)學生的能力，也不單滿足于僅僅是設(shè)想未來，而是更希望在現(xiàn)在、當前，就積極的去做出改變。

　　這個想法幾乎可以說非常宏大了，而為了能達到這樣的目的，CSM也在申請理由中，透露了3點異常關(guān)鍵的信息：

　　Future-facing design approach/面向未來

　　Embedded focus on sustainability/可持續(xù)性

　　Multi-disciplinary/混合多學科

　　首先，F(xiàn)uture-facing design approach，倫敦圣馬丁學院新型跨學科科研專業(yè)對于學生的要求非常高，要能做到突破當前的狀態(tài)，超越現(xiàn)有的界限。

　　這其實也能看出，Material Futures是真的非常FUTURE，極具前瞻性。我們都知道人類在早期社會中，一切都依靠手工制造來完成，到了工業(yè)革命開始，機器開始取代手工勞動力，而在當代藝術(shù)領(lǐng)域，新媒體藝術(shù)、交互創(chuàng)新設(shè)計等新專業(yè)的產(chǎn)生，伴隨而來的則是數(shù)字制造、數(shù)字媒體成為主流。

　　而Material Future想要做的，則是在將當前的狀態(tài)更加推進的同時，再回溯去思考傳統(tǒng)材料是否可以有新發(fā)展的可能性。

　　其次，Embedded focus on sustainability/可持續(xù)性。

　　上周UAL新開學院SDI社會設(shè)計學院，其中提到主要發(fā)展方向中就有一點“Sustainable Fashion/可持續(xù)性時尚設(shè)計”，與Material Fetures有著一定的重合。Material Fetures提出的可持續(xù)主要是材料和設(shè)計方向的，而Sustainable Fashion則說的是整個時尚領(lǐng)域。

　　“可持續(xù)”作為近年來被提及次數(shù)最多的術(shù)語，不只是在藝術(shù)設(shè)計或科學領(lǐng)域，在很多學科門類下，都是未來發(fā)展的必然趨勢。

　　最后一點Multi-disciplinary，混合多學科，其實也就是“跨學科”，更是當下學科之間的首要發(fā)展趨勢。Material Futures專業(yè)的學生更是被鼓勵在完全跨學科的氛圍中進行學習。

　　而學校之所以這樣做，則是為了讓學生能夠超越現(xiàn)有的學科定位，去“預測”我們在二十一世紀會面臨的未來需求和挑戰(zhàn)。也就是說，學生需要以前瞻性的想法，去提前“預判”未來世界可能會發(fā)生的一系列問題。

　　在具體的項目實踐中，倫敦圣馬丁學院CSM是這樣說的：“We believe that only by observing and analysing how we live today we can begin to explore how we might occupy tomorrow.”/學校鼓勵學生從實際出發(fā)，從我們當前的生活環(huán)境和狀態(tài)開始觀察并思考分析，才能抓到“預判”未來的線索。

　　因此學校特別鼓勵學生結(jié)合社會科學，政治，環(huán)境，生態(tài)，經(jīng)濟，建筑，工業(yè)，通訊，紡織，編程，數(shù)字技術(shù)等學科去進行發(fā)散。（這其實也是混合多專業(yè)/跨學科的又一點體現(xiàn)）

　　課程設(shè)置上，同樣分為3個Unit。

　　Unit 1被概括為Material Experimentation/材料試驗階段。因此在這一階段的課程學生會進行大量的材料試驗，從而去獲得新的思想，新的方法，并發(fā)現(xiàn)新的設(shè)計問題。也就是說，首先需要學生去重新搭建一個完善的認知體系和創(chuàng)作方式的系統(tǒng)，之后才會逐步深入到具體的項目中，去落實這些“方法論”和想法。

　　在這里，學校提到：forget your previous disciplines and methodologies，and to experiment and be ambitious/希望學生可以忘記以往的學習方式和設(shè)計方式，在一個綜合創(chuàng)新的學習環(huán)境下，去嘗試更新的、更有想法和抱負的創(chuàng)造方式。

　　Unit 2則是Unit 1的進階，學生會根據(jù)Unit 1的所學和收獲，開始更深一步的、也是更正式的項目研究，因此這一階段學校稱之為“Material Proposition/實質(zhì)性的目標”。

　　從這時起，學生會借助Unit 1積累下的研究思路和能力，去進行更深層次的研究和發(fā)掘，并將這些反饋在具體的項目中。

　　MA Biodesign

　　Emergent discipline/新型學科

　　Grow Lab/中央圣馬丁成長實驗室

　　Research networks/開放的研究網(wǎng)

　　Knowledge exchange/知識共享&交流

　　MA Biodesign此前我們曾和大家介紹過，并且自然光線還對該專業(yè)的課程負責人Nancy Diniz進行了獨家專訪。

　　在Nabcy看來，Biodesign設(shè)立的目的，主要是為了將生物仿生學和生物學原理融入在設(shè)計實踐中，從而培養(yǎng)出一類新型的設(shè)計師——他們可以以“跨學科”的方式，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的理念，更好的創(chuàng)造未來。

　　在倫敦圣馬丁學院CSM官網(wǎng)給出的解釋中，有這樣的一句話：we can learn from nature to create more sustainable ways of living.

　　無論是生物系統(tǒng)中的任何學科，比如生命科學、生物集成、仿生學，生物信息等等，它們盡管都有不同的側(cè)重和方向，但是它們都在非常明確的表示——我們是可以向自然生態(tài)系統(tǒng)學習的。我們可以在“生物”本身的定義下，去解決很多問題，從而創(chuàng)造出更加可持續(xù)化的方法。

　　這與前兩個專業(yè)有相互聯(lián)系的地方，但也有不同。Biodesign更強調(diào)依托生物學和仿生學的理論基礎(chǔ)，去進行設(shè)計“改造”和研發(fā)，不過對于設(shè)計師來說，所有研究或項目都依舊遵循當下全世界都關(guān)注的重點——可持續(xù)發(fā)展。以生物循環(huán)去代替當前一些不可行的生活方式，從而去重新定義能源，水，空氣，廢物材料的使用。

　　比如學生在這個專業(yè)作品集輔導中，會解決以下這類問題：

　　-人類如何與自然生態(tài)系統(tǒng)和平共存，從而去創(chuàng)造新型的可持續(xù)材料？

　　-我們要如何在設(shè)計過程中，將有益生命的價值納入與周圍生態(tài)系統(tǒng)中的生物相平衡的解決方案？

　　-我們?nèi)绾卧O(shè)計生物系統(tǒng)以應對當代世界的一些難題？例如城市彈性，人類和環(huán)境健康？

　　-生物設(shè)計如何為循環(huán)經(jīng)濟做出貢獻？

　　-生物編程能否對能源和物質(zhì)效率的生命系統(tǒng)進行模擬和建模？

　　今天和大家詳細對比分析了倫敦圣馬丁學院新型跨學科科研專業(yè)，做時尚，CSM很“離譜”；但搞科研，CSM也是真的很“靠譜”。3個專業(yè)中，Art and Science主要研究方向側(cè)重藝術(shù)與科學的相互結(jié)合，廣義上去探索藝術(shù)與科學的關(guān)系，去發(fā)現(xiàn)它們之間更多的可實踐性和落地性；而在具體的實施上，則體現(xiàn)為用具有創(chuàng)意性的洞察力和批判性思維，解決人類活動與生活環(huán)境、自然萬物之間的關(guān)系與問題。Material Futures的覆蓋面更加廣泛，盡管專業(yè)定位與工業(yè)產(chǎn)品和材料相關(guān)，看起來是一門側(cè)重“Material”的專業(yè)，但實際上，更側(cè)重專業(yè)名稱中的“Futures”。而最后提到的Biodesign，則是從自然法則和生態(tài)循環(huán)的角度，去重新弄理解這個世界，將生態(tài)的方法論放進設(shè)計中，從而用不同的學科去更有創(chuàng)意的解決問題。

　　CSM倫敦圣馬丁學院新型跨學科科研專業(yè)，3個專業(yè)各有其側(cè)重，但是又有共同點，和本次UAL新推出的SDI一樣，都強調(diào)“可持續(xù)性”和“跨學科”。而這些專業(yè)本身，就是已經(jīng)融合了高度的可持續(xù)性與跨學科概念，都是多專業(yè)、多領(lǐng)域的融合。

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