今天我們采訪了一位皇家藝術(shù)學(xué)院當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐申請學(xué)員Cai同學(xué)，和我們分享她的申請經(jīng)歷。從中國到波蘭再到皇藝，跨越三國攻讀三門碩士學(xué)科，她在不斷追求自我提升和縱向發(fā)展的路上，也在探尋藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，1套作品集5個項目6個月的時間，她用最豐富的創(chuàng)作媒介，去平衡個人觀點(diǎn)和客觀事實(shí)的關(guān)系，也傳達(dá)了她對國家、對民眾、對生命，最純粹的敬畏之情。面對皇藝的“突然襲擊”，和波蘭院校報到日期的臨近，她用孤注一擲的勇氣和前期積累的才華，克服了時間和空間上的雙重困難，完成了這套超高水準(zhǔn)的最后答卷！

皇家藝術(shù)學(xué)院當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐申請：

　　為什么選擇當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐這門專業(yè)？

　　不出意外，我將在皇藝完成我第三個研究生學(xué)位。事實(shí)上，我在國內(nèi)已經(jīng)研究生畢業(yè)了，目前正在波蘭就讀我第二個研究生學(xué)位。這三個研究生專業(yè)對我來說有不同但也有共通之處。

　　我本科是學(xué)動畫的，偏向設(shè)計類。但我還是比較喜歡純藝方向的創(chuàng)作形式，就讀國內(nèi)研究生時選擇了油畫專業(yè)，現(xiàn)在在波蘭是Painting專業(yè)，但和國內(nèi)的教育方式不同，這門專業(yè)并沒有限制我一定需要用繪畫的方式呈現(xiàn)我的作品，而是鼓勵更多元、更自由的創(chuàng)作形式，包括影像、行為、裝置等等......這種自由表達(dá)的方式和我現(xiàn)在選擇皇藝的當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐這門專業(yè)也是類似的。

　　你的作品集準(zhǔn)備了多長時間呢？

　　其實(shí)我在自然光線準(zhǔn)備作品集的時間并不長，從去年3月份開始準(zhǔn)備雅思，到10月份我就來到了波蘭，剛好半年左右的時間，完成了5個項目，期間還經(jīng)歷了皇藝的幾次“變卦”，總體來說效率還是挺高的。

　　我申請的皇藝的專業(yè)是當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐中Public Sphere/公眾領(lǐng)域方向，所以我做的5個項目也是比較偏向大眾和政治化的概念，靈感也都來源于我自身的經(jīng)歷。

　　我第一個作品主題是“Ban”，在國內(nèi)我們有時候需要動用一些軟件才能登入外網(wǎng)，獲得一些真實(shí)的咨詢信息。我做了一組裝置用于探討關(guān)于信息傳播和言論自由的一些現(xiàn)象。

　　我第二個項目靈感來自于我在波蘭交換期間，遇到過一些臺灣的同學(xué)，我們之間的差異包括對一些歷史事件的討論讓我有感而發(fā)，創(chuàng)作了這組作品。從形式上來看，我結(jié)合了影像、裝置、行為等不同的媒介，用以表達(dá)這種復(fù)雜的情緒。

　　我第三個項目是源于我去年在自然光線參加的一次暑期課，其實(shí)這個關(guān)于“后人類”的討論話題是老師提出的，我對此有一些特別的看法，所以就沒有采用和同學(xué)合作的形式，獨(dú)立完成了這個限定的Project！

　　我第四個項目是用影像紀(jì)錄了一些人類在臨終前的大腦意識，就像有一個墓地，在那里可以提取出另一個世界塵封的回憶；第五個項目也是比較情感化的探討，我一共創(chuàng)作了365幅10cm??10cm的繪畫作品，把它們組成一個大型的裝置。

　　其實(shí)我在完成前三個項目的時候距離我在波蘭開學(xué)還剩下1個多月，所以第四、第五的項目的準(zhǔn)備時間還是非常緊張的。但好在之前和老師建立的良好溝通和正確的創(chuàng)作流程，也讓我對作品集創(chuàng)作模式更加的得心應(yīng)手，所以后兩個項目明顯感覺到我對老師的依賴更少，也更堅定自己的看法。

　　在申請過程中有遇到什么困難嗎？

　　我的申請之路其實(shí)也不是一帆風(fēng)順，因為皇藝今年的“臨時變卦”，讓我到波蘭學(xué)校報道整整晚了1個月......

　　我記得9月底10月初那個階段，幾乎每個星期我登入皇藝的官網(wǎng)，獲得的信息都不一樣，無論是界面、排版、還是申請要求都有一些變動。說實(shí)話，到最后皇藝公布大幅度提前的DDL，還提出了critical challenge視頻的要求，我當(dāng)時是非常“崩潰”的。

　　首先，我一直都把皇藝作為Dream School，希望能夠好好準(zhǔn)備充足的，但當(dāng)時即將面臨去波蘭的學(xué)校報到，而我作品集也正處在最后的項目搭建階段，考慮到租借場地、時間成本、老師的幫助等等原因，和波蘭學(xué)校溝通過后還是決定在國內(nèi)先完成作品集再去報到。

　　除了作品之外，最讓我發(fā)愁的其實(shí)是2分鐘的挑戰(zhàn)視頻。因為之前從未接觸過這種申請要求，我甚至對院校的考察重點(diǎn)都不明確，后來在與老師反復(fù)溝通過后，確定的方向是藝術(shù)主題化的自我介紹。

　　因為攝影對我來說也是收集靈感和創(chuàng)作的一個重要形式，我希望這個視頻能夠更多呈現(xiàn)我生活化的創(chuàng)作過程和風(fēng)格，我從構(gòu)思到拍攝到剪輯完成整個視頻一共花了4天的時間，最后的結(jié)果我和老師都還是挺滿意的。

　　Critical Challenge也是我整個創(chuàng)作階段的最后一步，基本上完成之后沒過兩天，我就來到了波蘭...后續(xù)的排版和最后細(xì)節(jié)調(diào)整都是和老師以線上溝通的形式完成的。

　　你覺得在自然光線上課有什么不同嗎？老師對你又有哪些幫助呢？

　　回顧我整個創(chuàng)作階段，我對專業(yè)和藝術(shù)的理解也發(fā)生了一些變化。在起初，因為對藝術(shù)留學(xué)作品集的創(chuàng)作形式不是很了解，對一些例如調(diào)研、批判性的探討、實(shí)驗嘗試這些創(chuàng)作流程不知道怎么入手。

　　針對這些我所欠缺的流程化的內(nèi)容，自然光線的老師憑借足夠的經(jīng)驗，為我提供了很多很好的建議和方法，這正是因為這些前期的積累，我后面的創(chuàng)作過程也越來越順暢。

　　另外，我的作品風(fēng)格相對比較當(dāng)代和自由，但畢竟是申請院校，目的性還是很強(qiáng)的，由于申請院校的學(xué)生數(shù)量眾多，競爭壓力大，許多過于簡單或人盡皆知的Topic不太適用于作品集中。通常另辟蹊徑，腦洞大開而又不缺乏邏輯思維的話題會使考官耳目一新，讓他更有興致去深入觀看你的作品。

　　所以老師在前幾個項目的時候，為我篩選了很多不夠成熟或者不太適合的創(chuàng)作思路，并繼續(xù)push我去思考、反思和收集資料，直到形成一個足夠深刻又符合我自己個人觀點(diǎn)的創(chuàng)作主題。

　　關(guān)于如何通過客觀的媒介去傳達(dá)主觀情緒，也是一直讓我疑惑和想繼續(xù)探討的話題。例如我作品集中第二個項目，為了更加了解臺灣的社會現(xiàn)狀和大眾對大陸的看法，我有特地去到臺灣旅游15天。

　　觀察到了很多事情、采訪了很多民眾，收集到一些盡可能客觀的材料和數(shù)據(jù)，但是對于如何選擇載體去傳達(dá)這種復(fù)雜的情感和事件，如何平衡作品中的“藝術(shù)化”和“邏輯性”，是我認(rèn)為最難的一個點(diǎn)，也是我接下來創(chuàng)作想要去探索的方向。

　　今天我們?yōu)榇蠹医榻B了Cai同學(xué)皇家藝術(shù)學(xué)院當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐申請過程，無論對于藝術(shù)創(chuàng)作還是個人規(guī)劃都非常有主見，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，也有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位老師都夢寐以求的好學(xué)生。最后我也想對更多的學(xué)生說，不管你是應(yīng)屆申請，又或者是做長期規(guī)劃，準(zhǔn)備明后年申請；也無論你的授課形式是怎樣的，線上課也好，線下課也好；更不管是哪個國家、哪個地區(qū)，自然光線都會在最大程度上，給予每位學(xué)員和老師一個安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)服務(wù)體驗。

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