藝術(shù)留學(xué)作品集可以臨摹搞定嗎？靠臨摹，能搞定藝術(shù)留學(xué)作品集嗎？絕對(duì)不可以！英美國(guó)家注重學(xué)生作品集項(xiàng)目整體過(guò)程的展示，需要看到靈感來(lái)源—提出選題—篩選—草圖—調(diào)研—推敲—實(shí)踐—定稿等流程。目的是從中考察學(xué)生的創(chuàng)意思維和邏輯思維。澳洲、加拿大強(qiáng)調(diào)作品集項(xiàng)目的多樣性，盡量包括各種藝術(shù)形式，看重學(xué)生的基礎(chǔ)技能和動(dòng)手能力、想象力等。

　　說(shuō)到臨摹這種學(xué)習(xí)方式，想必所有接觸過(guò)繪畫(huà)的同學(xué)都不陌生，對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是“逃不過(guò)”的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　以光線君多年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其實(shí)申請(qǐng)藝術(shù)留學(xué)的大部分學(xué)生，70%以上申請(qǐng)研究生學(xué)歷的孩子，都是有基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的。也就是說(shuō)，這70%幾乎都參加過(guò)國(guó)內(nèi)的藝考，對(duì)于臨摹這種學(xué)習(xí)方式更是司空見(jiàn)慣。本科階段的申請(qǐng)中，擁有繪畫(huà)基礎(chǔ)、參加過(guò)國(guó)內(nèi)藝考的學(xué)生比例雖然有所下降，但是人數(shù)仍然在60%左右。

　　我們必須承認(rèn)的是，在上基礎(chǔ)課期間，臨摹是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)臨摹大師的素描、速寫(xiě)、油畫(huà)、水彩作品，摸索形體結(jié)構(gòu)、透視原理、色彩搭配、光影關(guān)系這些基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并且不斷修正，獲得提升。

　　除此之外，大量的練習(xí)也可以鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)比能力，在寫(xiě)生中快速抓準(zhǔn)物體的大型，得到大形準(zhǔn)確，色調(diào)和諧的畫(huà)面。大家在國(guó)外的美術(shù)館、博物館應(yīng)該也經(jīng)常能看到，很多或支起畫(huà)架或席地而坐的人們近距離臨摹大師作品，而美術(shù)館和博物館也非常鼓勵(lì)觀眾們這一行為，讓大家在臨摹中更深入研究作品。

　　設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)初期，可能也會(huì)有一些設(shè)計(jì)作品臨摹的經(jīng)歷，比如照著一張海報(bào)、一張效果圖、一條短片，去copy出一個(gè)幾乎一樣的。雖然是臨摹，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，能完成也是挺不容易的。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)構(gòu)成的基本原理、設(shè)計(jì)元素的合理應(yīng)用有更好的理解，同時(shí)也可以熟悉軟件的各個(gè)功能，提升自己作圖的熟練程度。

那么這種學(xué)習(xí)方式

是否也適用于

海外藝術(shù)院校申請(qǐng)時(shí)的作品集創(chuàng)作呢？

我們先來(lái)看看各個(gè)國(guó)家藝術(shù)院校

對(duì)作品集的要求和偏好

　　英美國(guó)家注重學(xué)生作品集項(xiàng)目整體過(guò)程的展示，需要看到靈感來(lái)源—提出選題—篩選—草圖—調(diào)研—推敲—實(shí)踐—定稿等流程。目的是從中考察學(xué)生的創(chuàng)意思維和邏輯思維。

　　澳洲、加拿大強(qiáng)調(diào)作品集項(xiàng)目的多樣性，盡量包括各種藝術(shù)形式，看重學(xué)生的基礎(chǔ)技能和動(dòng)手能力、想象力等。

　　最偏向純藝術(shù)的法國(guó)和意大利，雖然不要求學(xué)生放入制作過(guò)程，但無(wú)不強(qiáng)調(diào)不要放入學(xué)習(xí)初期的臨摹作品。

　　綜合上面的作品集要求，再思考作品集是否可以臨?。炕蛘?，臨摹的作品是否可以放入作品集。答案很明顯，

絕對(duì)是不適用的！

　　首先，我們客觀的看看國(guó)內(nèi)藝考和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，其實(shí)大部分學(xué)生都是在一個(gè)比較”統(tǒng)一“的模式下，進(jìn)行藝術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)。而此時(shí)，臨摹過(guò)程中，由于認(rèn)知不足，很多問(wèn)題就浮出水面了。比如，有的學(xué)生只是單純機(jī)械地“復(fù)制粘貼”，只模仿了一個(gè)大形，而忽略了臨摹中最重要的一步：對(duì)比思考。

　　我們前面有說(shuō)到，臨摹并不是單純的畫(huà)得像，畫(huà)到和大師的每一筆都一樣才算是學(xué)到東西，臨摹中，最重要的其實(shí)是對(duì)比反思，在熟中生出巧，在賞中生出鑒，在評(píng)中生出批。而不是一味地重復(fù)描摹這個(gè)動(dòng)作，真正讓人有收獲的臨摹用的是腦，眼和手只是輔助大腦。

　　大家可能都在看過(guò)國(guó)內(nèi)一個(gè)油畫(huà)村的新聞，這個(gè)村莊有兩萬(wàn)多名畫(huà)匠，每個(gè)人都能在20分鐘內(nèi)畫(huà)出一幅梵高、莫奈、畢加索，并且達(dá)到以假亂真的程度，但這些作品仍然只能賣(mài)出“白菜價(jià)”。

　　再看藝考模式下的學(xué)生，大部分作品都是努力去迎合院校的風(fēng)格，最顯而易見(jiàn)的就是各種針對(duì)性的畫(huà)室，開(kāi)設(shè)在央美附近的畫(huà)室清一色的高級(jí)灰，國(guó)美附近的畫(huà)室祭出明亮色調(diào)調(diào)色秘籍。最后導(dǎo)致學(xué)生在盲目追求中失去了個(gè)人特色，明亮色調(diào)沒(méi)畫(huà)好成了浮躁，高級(jí)灰沒(méi)畫(huà)好成了沉悶，得不償失。

　　但藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)中，作品集的審核要點(diǎn)之一，就是學(xué)生作品集的獨(dú)特性。在自然光線過(guò)去的招生官活動(dòng)中，很多招生官對(duì)作品集的意見(jiàn)，幾乎都是以“個(gè)人特色”為核心，圍繞著創(chuàng)造力展開(kāi)的。

　　對(duì)于培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家的藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，在招生的時(shí)候，一定是想看到學(xué)生的特別之處，以及對(duì)藝術(shù)的態(tài)度，甚至除能力之外的魅力。作品集就是學(xué)生遞向招生官的第一張名片，招生官非常希望能在作品集中看到學(xué)生的興趣、想法、以及喜歡什么、在研究什么。

　　其次，臨摹在大部分時(shí)候，是只適用于前期學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生在臨摹中掌握基本技能，而最終目的，其實(shí)是讓學(xué)生擁有獨(dú)立創(chuàng)作和自我審查的能力。

　　也就是說(shuō)，要在深入研究作品中，知道什么樣的作品是好的，好在哪里。再跳脫出來(lái)對(duì)比自己的作品，用批判性思維促進(jìn)繪畫(huà)基礎(chǔ)能力的提升，并獲得新的啟發(fā)，去創(chuàng)造新的東西。

　　我們?cè)俜从^海外藝術(shù)院校，很多院校也有基礎(chǔ)繪畫(huà)課的設(shè)置，但并不會(huì)以臨摹為主。海外院校注重學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，所以即使是基礎(chǔ)繪畫(huà)課，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維。

　　在RISD，學(xué)生們把繪畫(huà)當(dāng)作藝術(shù)和設(shè)計(jì)必備的基礎(chǔ)能力，也將繪畫(huà)當(dāng)作探索更大藝術(shù)世界的方式。drawing課程在一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的studio中完成，在這里，繪畫(huà)不僅僅是用筆在紙上畫(huà)畫(huà)，而是以更多實(shí)驗(yàn)性的性質(zhì)，去研究繪畫(huà)的更多可能性，帶著想象力去觀察事物，從而激發(fā)更多的創(chuàng)意。

　　課上學(xué)生之間以小組的形式密切合作，在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐行匝芯亢酮?dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，互相給出反饋。目的是鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)這種方式，在展示自己作品的同時(shí)，學(xué)會(huì)探索、質(zhì)疑他人的創(chuàng)作，或者支持、鼓勵(lì)他人的創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)討論創(chuàng)作靈感和過(guò)程，也能鍛煉表達(dá)作品中思想和情感的能力。這樣無(wú)論是對(duì)學(xué)生的思想還是藝術(shù)作品，都是一個(gè)很好的開(kāi)端。

　　而在Observational Drawing創(chuàng)意寫(xiě)?課中，學(xué)生會(huì)在海外院校的drawing學(xué)習(xí)模式下，鍛煉基礎(chǔ)的繪畫(huà)能力。

　　創(chuàng)意觀察性繪畫(huà)是指作者通過(guò)觀察某些事物后，用自己的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它。和普通的寫(xiě)生不同，創(chuàng)意觀察繪畫(huà)結(jié)合了作者自身的“內(nèi)部處理”，包含了思考、審視、研究、比較、分類(lèi)、提煉等。經(jīng)過(guò)這些個(gè)人觀察的過(guò)程，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)相同事物之間，微妙的不同之處，并將自己發(fā)現(xiàn)的表象之下的東西，以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　這門(mén)課程銜接海外藝術(shù)院校的教學(xué)模式，是以建古典繪畫(huà)觀察方法及經(jīng)典繪畫(huà)教學(xué)體系為依托，結(jié)合現(xiàn)代主義繪畫(huà)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)改進(jìn)整理而成。

　　課程主要?標(biāo)是以繪畫(huà)為工具，幫助學(xué)?建??己的觀察能力和藝術(shù)思維，并且能有?夠的表現(xiàn)?法將腦?中的形象轉(zhuǎn)化到畫(huà)面上。

　　課程在studio模式中完成，學(xué)生在studio下互相激發(fā)創(chuàng)造力，但同時(shí)，老師也將兼顧每一位同學(xué)的個(gè)人發(fā)展，給出針對(duì)性的意見(jiàn)和指導(dǎo)。

　　由于每個(gè)學(xué)?關(guān)注的點(diǎn)和表達(dá)的方式都不同，因此課程目的也是有個(gè)性的、自我的。課程的最終產(chǎn)出不拘泥于“寫(xiě)實(shí)”和“規(guī)范”，而是更追求經(jīng)過(guò)學(xué)??身吸收消化后得出的個(gè)性化作品，這就是觀察性繪畫(huà)在課程體系中最重要的意義。我們每位學(xué)生的作品產(chǎn)出也都是可以直接放在作品集里作為觀察性繪畫(huà)作品提交的。

今日總結(jié)

從臨摹這件事兒上

能反映出國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育理念的不同

國(guó)內(nèi)的藝術(shù)教育偏向于扎實(shí)的基礎(chǔ)

比如構(gòu)圖、透視、大形、色彩等

而自然光線和海外藝術(shù)院校

更專(zhuān)注于學(xué)生升學(xué)和就業(yè)之余

長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)道路和個(gè)性的發(fā)展

我們作為學(xué)生背后的支持

會(huì)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不斷優(yōu)化最科學(xué)的教育模式

為學(xué)生提供更多空間

去做真正有價(jià)值的藝術(shù)和設(shè)計(jì)

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