一轉(zhuǎn)眼現(xiàn)在已經(jīng)3月份了，越來(lái)越多申請(qǐng)2020年的同學(xué)都已經(jīng)開(kāi)始了自己的創(chuàng)作出國(guó)留學(xué)作品集階段。今天自然光線就來(lái)跟大家聊聊如何準(zhǔn)備作品集？創(chuàng)作出國(guó)留學(xué)作品集如何脫穎而出？首先作品集創(chuàng)作的第一步，就是關(guān)鍵——確定項(xiàng)目主題。這個(gè)項(xiàng)目要圍繞著怎樣的內(nèi)容展開(kāi)，要討論、或解決一個(gè)怎樣的問(wèn)題，都是作品集項(xiàng)目開(kāi)始的基礎(chǔ)。同時(shí)，作品集項(xiàng)目主題，往往也會(huì)是招生官最關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)主題，招生官就能看到你對(duì)一個(gè)事物或事件的理解，并且你是如何通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的，可以讓招生官清楚的知道：你是誰(shuí)；你想做什么；以及你為什么要這樣做。

　　在創(chuàng)作出國(guó)留學(xué)作品集中，每位同學(xué)都會(huì)有自己的想法，尤其關(guān)于項(xiàng)目主題和項(xiàng)目具體的表達(dá)，比如有的同學(xué)會(huì)根據(jù)已有的事實(shí)內(nèi)容，進(jìn)行二次設(shè)計(jì)、或者再設(shè)計(jì)。尤其在景觀建筑類(lèi)專業(yè)中，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)目前已有的一些景觀或者建筑進(jìn)行改造和重新設(shè)計(jì)。

　　就像下面這個(gè)學(xué)生案例，拿到了AA建筑聯(lián)盟學(xué)院、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院RISD等院校offer的Liao同學(xué)，作品集項(xiàng)目主題就是一個(gè)競(jìng)賽作品，根據(jù)已有的景觀場(chǎng)地進(jìn)行的再次設(shè)計(jì)——香港啟德機(jī)場(chǎng)的升級(jí)改造。由于機(jī)場(chǎng)位置處于城區(qū)，同時(shí)機(jī)場(chǎng)內(nèi)僅有一條降落跑道，因此這里曾被稱作是全球最危險(xiǎn)的機(jī)場(chǎng)之一。

　　這位同學(xué)在前期首先進(jìn)行了用戶分析，和周?chē)用竦幕顒?dòng)動(dòng)線調(diào)研、以及周?chē)h(huán)境的分析勘察等，之后利用機(jī)場(chǎng)現(xiàn)有的周邊優(yōu)勢(shì)條件，進(jìn)行了多功能性的景觀使用分析。加入生態(tài)綠地的概念和環(huán)境模式，搭建起可以滿足不同類(lèi)型用戶需求的設(shè)施與場(chǎng)地，讓啟德機(jī)場(chǎng)可以被重新投入使用，從而帶來(lái)更多的商業(yè)價(jià)值和利用率。

圖片為L(zhǎng)iao同學(xué)作品集

　　這類(lèi)型的項(xiàng)目主題，往往需要依托非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)與理論內(nèi)容的支持，比如場(chǎng)地定位、周邊環(huán)境分析等。尤其對(duì)于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，每一個(gè)項(xiàng)目和方案的實(shí)際落地都需要考慮使用周期性。因?yàn)橐粋€(gè)景觀的周期，往往會(huì)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年之久，在設(shè)計(jì)方案的前期，就需要給出方案預(yù)判，提前預(yù)估景觀所在地，使用期間可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題。比如當(dāng)?shù)氐臍夂?、周邊的居住人?shù)、其他景觀設(shè)施、景觀植物等。

　　對(duì)于這種類(lèi)型的項(xiàng)目，你的創(chuàng)作目標(biāo)基本只有一個(gè)，那就是通過(guò)不同的方案或者措施，去解決當(dāng)下已有的問(wèn)題，或是設(shè)計(jì)提升，或是通過(guò)一些方案重新進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。

　　除了這種基于現(xiàn)實(shí)已經(jīng)存在的項(xiàng)目事實(shí)進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目外，大部分同學(xué)的項(xiàng)目主題可能都是偏向概念化的。它們的主題雖然也有一定的限制，但是相較上面這類(lèi)項(xiàng)目，就非常寬泛了，往往具有較高的自由度和創(chuàng)作展示空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行充分的思維發(fā)散和嘗試。

　　但是這類(lèi)項(xiàng)目，也正如今天的標(biāo)題所說(shuō)，非常容易變得“平淡無(wú)奇”。我之前曾和視覺(jué)設(shè)計(jì)系的藝術(shù)老師聊天，她就告訴我，很多同學(xué)都特別喜歡在作品集里描繪自己的夢(mèng)境，但是這種話題對(duì)于剛開(kāi)始作品集創(chuàng)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又很容易抓不住線索，使得項(xiàng)目變得“大且空”，不知所云，最終的表達(dá)都會(huì)落于“平淡”，有一些學(xué)生最后的作品可能就是用不規(guī)則的幾何圖形來(lái)表達(dá)夢(mèng)境。

　　其次，這種情況還特別容易出現(xiàn)在社會(huì)性、觀點(diǎn)類(lèi)話題的作品集中。對(duì)于這類(lèi)帶有強(qiáng)烈個(gè)人觀點(diǎn)的熱點(diǎn)話題，其實(shí)大家的想法，雖然各有不同，但總的來(lái)說(shuō)，都可以將它歸為不同的大類(lèi)。比如我們提起是否要給小學(xué)生布置課外作業(yè)這個(gè)話題，最終的結(jié)果，大家要么是“支持”，要么是“反對(duì)”。這時(shí)候如果你的想法，僅停留在這一步，就很難從進(jìn)行同話題討論的學(xué)生中脫穎而出。

　　那么，要如何準(zhǔn)備作品集才能讓自己的想法不失色于“熱門(mén)話題”？又要怎樣處理自己的創(chuàng)作才可以讓作品集有條理，又不缺創(chuàng)意？這兩者之間的尺度要如何把握？

　　下面，我將分以下幾點(diǎn)，來(lái)和大家詳細(xì)聊聊，要如何解決以上這些問(wèn)題：

　　01、“我反對(duì)/支持，因?yàn)椤?/strong>

　　就像前面我說(shuō)到的，很多我們所關(guān)注的話題，我們對(duì)于它的想法，最直觀的第一步，應(yīng)該就是“我支持”、“我反對(duì)”、“我不支持也不反對(duì)”……可能就是這樣了。如果此時(shí)你是在做問(wèn)卷調(diào)查，說(shuō)到這一步，表達(dá)清楚了自己的態(tài)度，可能就夠了。

　　但是當(dāng)你將它作為一個(gè)話題，進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)散時(shí)，你的想法與觀點(diǎn)表述，就絕對(duì)不能停止在這第一步，這時(shí)候，你應(yīng)該向大家表述出后半段你沒(méi)有說(shuō)完的話，也就是“我反對(duì)/支持，因?yàn)椤?，你需要通過(guò)創(chuàng)作出國(guó)留學(xué)作品集，告訴招生官和所有看到的人，你的作品集討論的是這個(gè)話題，你對(duì)這個(gè)話題的想法，不是只有一個(gè)結(jié)論性的“支持”或“反對(duì)”，你需要表明的，是你產(chǎn)生這種結(jié)論的原因，以及你為什么會(huì)這樣想。

　　甚至，你可能還需要用作品集告訴別人，如果你正身處這種情況之中，你會(huì)如何解決這種事情，或者你希望別人如何去看待這件事，這時(shí)候，你就要讓別人看到你的態(tài)度。

　　比如在下面這位同學(xué)的作品集里，這一點(diǎn)就表現(xiàn)得非常充分，Ziyi同學(xué)是2019年申請(qǐng)季的學(xué)員，本科時(shí)尚營(yíng)銷(xiāo)轉(zhuǎn)專業(yè)拿到了RCA和LCC的offer，在這個(gè)項(xiàng)目里，她就通過(guò)一系列的調(diào)研和走訪，向人們展示了邊緣化人群的現(xiàn)狀，以及她對(duì)這些群體的態(tài)度：

Ziyi同學(xué)作品集

　　首先Ziyi走訪了瑞典、德國(guó)、法國(guó)等，幾個(gè)最近難民問(wèn)題非常突出的國(guó)家，從難民群體入手，從而延伸到與之有相通之處的一系列邊緣化群體。通過(guò)前期的街頭走訪調(diào)研，讓人們回答：“What do you think would be the MOST challenging thing for refugees to settle in a new country？”和“Would you offer your help if refugees in the street asked you for help？”這樣兩個(gè)簡(jiǎn)單卻又不失考驗(yàn)性的問(wèn)題，從而深入分析。

　　在這個(gè)項(xiàng)目里，自然光線的老師一開(kāi)始并沒(méi)有強(qiáng)迫Ziyi同學(xué)要向著某一個(gè)方向去做，而是和Ziyi一起進(jìn)行調(diào)研，討論項(xiàng)目的展開(kāi)可能性，引導(dǎo)Ziyi去梳理自己的想法，從而表達(dá)自己最真實(shí)的想法。

　　在老師的指引下，Ziyi做了大量的文化研究，從文字、符號(hào)等小細(xì)節(jié)入手，提取其中的重要元素，并將它們視覺(jué)化，進(jìn)一步展現(xiàn)自己對(duì)邊緣化群體的看法，以及自己希望更多人能關(guān)注并思考到這個(gè)龐大群體的想法。

Ziyi同學(xué)作品集

　　02、不要局限于單線思維

　　大部分同學(xué)在院校創(chuàng)作中，都比較習(xí)慣于結(jié)果和產(chǎn)出的內(nèi)容，但是，以結(jié)果為主要導(dǎo)向的院校項(xiàng)目和藝術(shù)留學(xué)作品集是不同的。藝術(shù)留學(xué)作品集往往更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程和內(nèi)容，也就是說(shuō)，一個(gè)完整的作品集，并不是只要最后一步展示結(jié)果就可以的，它更需要前期龐大的research與方案“試錯(cuò)”的支撐。

　　因?yàn)橐粋€(gè)申請(qǐng)用的作品集，并不是為了向招生官和院校展示你某一方面能力的，它展示出的是你在藝術(shù)設(shè)計(jì)維度里的綜合能力，包括創(chuàng)作能力、主題理解能力、邏輯思維、創(chuàng)意發(fā)散性等。

　　因此，它更傾向于以主題為中心出發(fā)，無(wú)論是前期的調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、文獻(xiàn)參考整理，還是過(guò)程中的方案預(yù)設(shè)、內(nèi)容評(píng)估、材料試驗(yàn)，每一步都需要圍繞著主題展開(kāi)。

　　這時(shí)候，為了更好的表達(dá)主題，你要做的，絕不是將思維集中在單一的線索上，而是需要用多維度的想法，去豐滿你的主題和創(chuàng)作主線。

　　我們常會(huì)在藝術(shù)院校官網(wǎng)的作品集要求中看到這樣的話“不限制具體的創(chuàng)作形式”，“作品集也不需要特別針對(duì)具體的申請(qǐng)專業(yè)”。這些話的意思并不是說(shuō)，你的作品集可以完全脫離你的申請(qǐng)，去做其他專業(yè)方面的內(nèi)容，而是你的作品，可以圍繞著主題的創(chuàng)作主線，去發(fā)散，去擴(kuò)充。

　　因?yàn)橐坏┠銓⒆约旱乃季S限制在了具體的專業(yè)范圍內(nèi)，你的創(chuàng)作手法可能就會(huì)被局限，被制約。比如我們平時(shí)提到平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作表達(dá)，很多同學(xué)第一反應(yīng)就會(huì)是海報(bào)、網(wǎng)站頁(yè)面等一系列的視覺(jué)物料。但當(dāng)我們將思維跳躍出具體的專業(yè)限制，就可以結(jié)合各種想法去表達(dá)自己對(duì)主題的理解。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，之前在學(xué)員采訪時(shí)，一位拿到了Parsons帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、RISD羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、SAIC芝加哥藝術(shù)學(xué)院、馬里蘭藝術(shù)學(xué)院MICA等多所院校offer的學(xué)生說(shuō)的話，我覺(jué)得非常適合送給大家：“別人做過(guò)的東西，我不會(huì)去做，要做，就做別人想不到的?！?/p>

　　在這位同學(xué)的作品集里，她就嘗試了很多別人不敢做的項(xiàng)目，申請(qǐng)的是純藝專業(yè)，里面一個(gè)項(xiàng)目是通過(guò)攝影來(lái)表達(dá)的，但是傳統(tǒng)的攝影對(duì)她來(lái)說(shuō)“太過(guò)普通”。因此她就查找資料，將一種名為“藍(lán)曬”的，非常非常古老的影像生成方式，加入了自己的作品集創(chuàng)作。

Tiantong同學(xué)作品集

　　03、概念性話題也要“落地”

　　說(shuō)到概念性話題，其實(shí)選擇這種表達(dá)的學(xué)生不在少數(shù)，但是這類(lèi)創(chuàng)作主題對(duì)于剛開(kāi)始接觸作品集準(zhǔn)備的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是最不好把控的?？赡芮捌谀阌泻芏嗟南敕?，想表達(dá)xxx方面的靈感；想體現(xiàn)自己對(duì)xxx的理解；還希望能展示出自己xxx上的想法。

　　但是有好的想法，并不代表，你就有了好的展示形式和結(jié)果。這時(shí)候，有靈感，其實(shí)只是第一步，你還需要更深層次的想一下，你的靈感要通過(guò)怎樣的形式表達(dá)出來(lái)？以及它是否真的能進(jìn)行真實(shí)的“落地”展示。

　　比如很多同學(xué)可能都會(huì)想到的烏托邦主題，每年我都會(huì)遇到學(xué)生討論烏托邦這個(gè)話題，這些學(xué)生，來(lái)自各個(gè)專業(yè)，有純藝的、有平面的、有服裝設(shè)計(jì)的，甚至還有景觀建筑專業(yè)的。但是，并不是每位學(xué)生一開(kāi)始就能思考清楚自己的創(chuàng)作表達(dá)。

　　在下面這位拿到了UAL、UCA、SHU、NTU、Coventry等多校offer的Tianze同學(xué)的作品集里，就有一個(gè)項(xiàng)目是以“烏托邦”為主題的，Tianze同學(xué)申請(qǐng)的是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)方向，我們來(lái)看看，他是如何結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)，表達(dá)自己對(duì)“烏托邦”的理解的：

Tianze同學(xué)作品集

　　這個(gè)項(xiàng)目的靈感來(lái)源其實(shí)是空想主義，Tianze同學(xué)在歷史課上被老師講到的“空想主義”引起了強(qiáng)烈的好奇心，因此他去查找了很多有關(guān)空想主義的資料與素材，閱讀了相關(guān)的書(shū)籍，看了相關(guān)主題的電影，這些東西都給了他豐富的創(chuàng)作啟發(fā)，而他最終的作品表達(dá)，就定位在了人們對(duì)于完美共產(chǎn)主義的思想層面。

　　在這個(gè)項(xiàng)目里，Tianze雖然是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是他并沒(méi)有將自己的全部創(chuàng)作內(nèi)容限制在工業(yè)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，而是結(jié)合純藝與裝置，構(gòu)造了一個(gè)由頭骨、小零件、發(fā)泡膠等組合而成的裝置。

　　他通過(guò)在頭骨上打洞，填充發(fā)泡膠、小型建筑模型、城市景觀等細(xì)節(jié)，來(lái)表現(xiàn)一種未完全思想的迸發(fā)效果，他將這種不確定的概念，融進(jìn)了這個(gè)不確定的裝置中，來(lái)表現(xiàn)一種未完成的狀態(tài)，這種狀態(tài)可能并不像視覺(jué)上看起來(lái)這么具有沖擊力，它的內(nèi)在可能充滿了不確定性，他希望用這樣的一件作品引起大家的思考。

Tianze同學(xué)作品集

　　在這個(gè)項(xiàng)目里，自然光線的老師幫助Tianze同學(xué)進(jìn)行了反復(fù)的思路梳理，從確定下創(chuàng)作主題開(kāi)始，Tianze同學(xué)每提出一個(gè)方案，專業(yè)導(dǎo)師都會(huì)與他商討方案的可實(shí)施性，以及后期成果預(yù)設(shè)，不斷的啟發(fā)Tianze同學(xué)的邏輯推導(dǎo)與預(yù)判能力。最后，在多次的嘗試和方案搭建后，將這種非常概念、理想化的“空想”落地在工業(yè)設(shè)計(jì)、裝置、純藝多專業(yè)結(jié)合的層面。

Tianze同學(xué)作品集

　　04、能跳出框架，也能收回盒子

　　最后一點(diǎn)，對(duì)于任何專業(yè)、任何主題的同學(xué)，都非常適用，我們通過(guò)作品集機(jī)構(gòu)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，很容易在長(zhǎng)期的引導(dǎo)訓(xùn)練下，學(xué)會(huì)如何發(fā)散自己的思維，并在創(chuàng)作中想到更多有趣的想法。但是，大家要知道：?jiǎn)l(fā)思維，將想法越出桎梏，其實(shí)是比較容易做到的，這時(shí)候，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)并做到，能將思維收回“盒子”，也就是主題里。

　　怎么理解？還是像上面一點(diǎn)中我說(shuō)到的，很多同學(xué)在創(chuàng)作前期可能都會(huì)有各種各樣的想法，但是這些想法，是否都與你的創(chuàng)作相關(guān)？是否能為你的項(xiàng)目帶來(lái)正向的引導(dǎo)？是否能讓你的創(chuàng)作表達(dá)更加貼合主題？都是我們?cè)趧?chuàng)作中需要多加考慮的一步。

　　這時(shí)候，你的想法，可能就需要進(jìn)行二次過(guò)濾，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選，多維度的思考，橫向?qū)Ρ炔煌O(shè)計(jì)方案的可能性、實(shí)施性、表達(dá)結(jié)果等，最終確定自己的表達(dá)方式。

　　比如在自然光線，專業(yè)老師一開(kāi)始并不會(huì)直接拒絕學(xué)生的方案，而是會(huì)通過(guò)或材料試驗(yàn)、或critique、或Tutorial的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次思考，讓學(xué)生從自己與結(jié)果感受者等多角度入手，去體驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)方案。

　　像我們前面提到的Tianze同學(xué)，他的作品集里有一個(gè)項(xiàng)目，就是從他母親的一個(gè)愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作的。Tianze同學(xué)的母親非常喜歡花，因此他的家里也是到處充滿了植物，但是在一次游玩回來(lái)后，他發(fā)現(xiàn)家里的植物因?yàn)闊o(wú)人照管，大部分都枯萎了。因此，從這樣的一個(gè)小事入手，Tianze同學(xué)有了非常多的想法，試圖去解決這個(gè)問(wèn)題。在老師的指導(dǎo)下，他們一起做了很多實(shí)驗(yàn)，去查看植物在無(wú)人看管的情況下，會(huì)發(fā)生哪些狀況，從而調(diào)研植物需水量、澆水時(shí)間、裝置需求等。

Tianze同學(xué)作品集

　　最后，老師指導(dǎo)Tianze進(jìn)行了Automatic Watering Product的實(shí)驗(yàn)，用單片機(jī)原理，搭建了一個(gè)植物自動(dòng)澆水的裝置。并且這個(gè)裝置是完全可以投入正常使用的。

　　總結(jié)今天我們的話題，要如何從這些不同類(lèi)型的“熱門(mén)話題”中，讓作品集脫穎而出？

　　首先，創(chuàng)作出國(guó)留學(xué)作品集在主題和靈感階段，你要做的不僅是展示自己對(duì)話題的結(jié)果，更重要的是，你對(duì)話題的“理解”與“態(tài)度”，以及為什么會(huì)有這樣想法的原因；

　　其次，在創(chuàng)作階段，想法決不能局限于單一的思路，根據(jù)你的主題創(chuàng)作線，進(jìn)行發(fā)散和延展，從而豐滿你的作品表達(dá)；

　　接著，即使你的話題是概念的，并非有一個(gè)具體的事實(shí)依據(jù)的，你也應(yīng)該在創(chuàng)作前，思考清楚，這個(gè)想法你要以怎樣的形式和結(jié)果去落地；

　　最后，想法的發(fā)散很重要，能有不斷迸發(fā)的想象力在作品集創(chuàng)作中，是絕對(duì)的好事，但是你也要學(xué)會(huì)將自己的想法適當(dāng)?shù)氖栈亍昂凶印崩?，也就是回歸主題。

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