今天的案例分享者曼同學(xué)，申請美國室內(nèi)空間設(shè)計留學(xué)，作品集收獲Pratt、RISD、Parsons等6校offer。她把未來室內(nèi)設(shè)計師的責(zé)任作為她求學(xué)作品集的根本出發(fā)點，她把未來室內(nèi)設(shè)計師的責(zé)任作為她求學(xué)作品集的根本出發(fā)點，在專業(yè)室內(nèi)空間老師的帶領(lǐng)下，解決了所有創(chuàng)業(yè)者資金有限情況下，住宅區(qū)改造成辦公區(qū)的室內(nèi)設(shè)計工作！曼同學(xué)也因此收獲到RISD$17000、SAIC減免50%學(xué)費、波士頓建筑學(xué)院共5所院校的賞識！

美國室內(nèi)空間設(shè)計留學(xué)案例

　　室內(nèi)空間和人的生活狀態(tài)密切相關(guān)，如何在不大的場所內(nèi)通過設(shè)計滿足不同人群的生活習(xí)慣，往往是設(shè)計師需要解決的難點，今天曼同學(xué)美國室內(nèi)空間設(shè)計留學(xué)的案例中列舉了幾個空間場所，資金有限情況下把住宅區(qū)改造辦公區(qū)、家具設(shè)計、博物館及流浪漢的家、為解決居住人群空間、展示空間的不同問題，曼同學(xué)結(jié)合了多種學(xué)科的設(shè)計手段最終這套室內(nèi)空間設(shè)計留學(xué)作品集也體現(xiàn)出了曼同學(xué)作為未來室內(nèi)設(shè)計師的巨大潛力！

　　室內(nèi)空間設(shè)計留學(xué)作品集創(chuàng)作經(jīng)歷：

　　在整個調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)隨著社會的發(fā)展，中國出現(xiàn)了一股新興的熱潮。許多年輕人想自己創(chuàng)業(yè)公司。然而由于資金短缺，他們沒有錢租昂貴的辦公室。因此，他們中的一些人選擇把他們的辦公室搬到住宅樓去。住宅有著巨大的優(yōu)勢。例如，它靠近社區(qū)資源而且價格便宜。盡管如此，住宅空間的布局還是不符合人們的需求初創(chuàng)企業(yè)。這樣我們就需要轉(zhuǎn)換空間，滿足那些想創(chuàng)業(yè)的人的需求。

　　面臨的問題：

　　A）少量的臥室。

　　B）工作場所的有限空間。

　　C）使用面積和簽約面積利用不足。

　　D）每個空間分隔問題。

　　整個室內(nèi)空間設(shè)計改造中，我們創(chuàng)造了一個陽光充足、通風(fēng)良好的空間，使人們能夠進行交流。而如何解決上述問題，如何平衡更多功能與現(xiàn)有開放區(qū)域的關(guān)系？

　　解決方案可重構(gòu)空間

　　為了保持空間的靈活性，引入了可變換家具。這些家具可以存放在旋轉(zhuǎn)存儲墻時，將產(chǎn)生很大的空間利用率。在詳細設(shè)計方面，借鑒了筆記本散熱的原理，設(shè)計了可旋轉(zhuǎn)的儲物墻。

　　企業(yè)辦公屬于商業(yè)空間設(shè)計，與室內(nèi)裝修中的家居裝飾有很大的不同，在開始工作之前，要有效地設(shè)計辦公，劃分功能分區(qū)，只有這樣，工作環(huán)境才能符合實際情況，只有這樣室內(nèi)空間才能靈活運用室內(nèi)空間的特點，把握室內(nèi)空間的整體合理布局等。

　　采用插入法解決上述問題，即在空曠區(qū)域內(nèi)嵌入一系列多功能可轉(zhuǎn)換墻。根據(jù)可伸縮墻的不同形式，形成了三種模式：開放式可伸縮墻模式、展示式可伸縮墻模式，以及私人會議模式。此外，考慮到初創(chuàng)企業(yè)日夜不間斷的工作，在可用空間內(nèi)創(chuàng)建了三間臥室。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　老師對曼同學(xué)的初印象就是她是個很有想法的女生，也很樂于與人討論她的想法。在項目開題時，她與老師討論興趣點，她雖然很知道自己想要做的方向是什么樣的，但是解決過程去思考的不是很全面，老師也幫助她從多個角度進行分析，最終選擇她最感興趣的項目方向。

　　比如這個室內(nèi)空間設(shè)計案例也是曼同學(xué)第一個確定的主題，在前期分析中她也能夠積極尋找項目切入點，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題，然后和老師一起集中想解決方式，后期又根據(jù)空間類型找到空間所針對的用戶人群、空間功能布局等，這也是奠定空間類型的基本設(shè)計思路。

展覽空間設(shè)計

　　這個邊緣之間的展覽空間設(shè)計由一個流浪漢在街角時撿起一只死鳥引發(fā)的創(chuàng)作感想，有感于同命運哀愁，他決定為自己與眾多的死鳥建設(shè)一個屬于他們的家。

　　整個空間項目的亮點位于中心。在這項工作中，有一些死鳥從頂部懸掛，通過線連接。從不同的入口走到中心，游客將獲得完全更為方便的視角和體驗。此外，他們可能期待著他們在什么時候相遇——因為中心的內(nèi)容隨著時間的推移而變化。我們鼓勵游客們欣賞看起來黑暗但有些樂觀的氣氛。

　　模型由兩部分組成：黑色和白色兩部分。期間在制作模型的過程中，所有的材料都不用膠帶或膠水。這些部件相互聯(lián)鎖。

　　死鳥陳列在太空的中心。參觀者可以從不同的門進入，以獲得不同的景觀。由于黑板和白板一起構(gòu)建，它呈現(xiàn)了一個介于黑白邊緣之間的世界，真實與虛幻。

　　室內(nèi)空間設(shè)計展示如今更加注重互動性，使藝術(shù)不再那么神秘，讓人們都能參與其中，在觀賞過程中獲得更高的體驗效果。

　　美國室內(nèi)空間設(shè)計留學(xué)申請要求

　　一般來說，會要求有4-5個project，每個project涉及到從創(chuàng)意初期的research到模型制作，效果展示，后期渲染等完整的流程，每個project可能是不同的主題，也可以是有延續(xù)性的創(chuàng)作。學(xué)校會以作品集為主要的依據(jù)了解學(xué)習(xí)在創(chuàng)意，手繪，邏輯等方面的潛力。

　　不同學(xué)校對于作品集的要求會不同，要根據(jù)目標院校有針對性的修改作品集，給對方良好的印象。學(xué)校會要求申請者遞交10-20份作品，那么這些作品最好是精心制作、組織一下，做成一份看起來比較華麗的作品集（Portfolio），并且為每一個作品寫上一段說明的文字，作品集要用彩色打印，不要用黑白，對于實際的設(shè)計圖紙不要使用PS編輯。除了紙質(zhì)的作品集以外，還有CD和自己作品主業(yè)的鏈接的方式。大部分學(xué)校要求CD盤片中不帶任何驅(qū)動程序，而網(wǎng)頁鏈接可以作為紙質(zhì)或CD作品集中提到的內(nèi)容，單獨使用網(wǎng)頁鏈接則是很不提倡的方式。

　　由于曼同學(xué)的本科是建筑學(xué)，在整個作品集創(chuàng)作中屬于跨學(xué)科創(chuàng)作，從而同時成功申請到美國top10內(nèi)室內(nèi)空間設(shè)計大學(xué)，有普瑞特藝術(shù)學(xué)院、羅德島設(shè)計學(xué)院、薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、芝加哥藝術(shù)學(xué)院、帕森斯設(shè)計學(xué)院、南加州建筑學(xué)院！

　　案例總結(jié)：

　　在曼同學(xué)的美國室內(nèi)空間設(shè)計留學(xué)作品集項目中，我們會發(fā)現(xiàn)她的項目選址或設(shè)計出發(fā)點，與我們原本認知的“室內(nèi)設(shè)計”范疇都非常不同，比如項目選擇會有展示設(shè)計、裝置設(shè)計、建筑設(shè)計等等。其實這種“不同”正是我們應(yīng)該打消對室內(nèi)設(shè)計的“偏見”，進一步擴展思維的方向。

　　室內(nèi)設(shè)計是屬于空間的藝術(shù)，這個空間的定義絕不僅僅是屋檐之下，更應(yīng)該泛指的是人在建筑空間中更為流動的關(guān)系。而曼同學(xué)正是充分理解人與空間有更多可能性，并且在此基礎(chǔ)上去探究設(shè)計能幫助人們的生活環(huán)境如何創(chuàng)造更多的價值。因此曼同學(xué)的美國室內(nèi)空間設(shè)計留學(xué)作品集才會緊扣主題的同時，又有更多可以擴展的空間。無論是室內(nèi)設(shè)計、建筑、景觀等有真實選址的設(shè)計項目，一定要充分的做好調(diào)研，需要我們對設(shè)計場所中的人文背景、地理條件、政策趨勢等方面做好充足的了解，才能保證我們在后續(xù)設(shè)計過程中有最真實的落腳點，而這也是我們作品集中最能激發(fā)共鳴的部分！

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