不喜歡自己的專業(yè)怎么辦？發(fā)現(xiàn)自己不適合現(xiàn)在的專業(yè)怎么辦？轉(zhuǎn)專業(yè)藝術(shù)留學靠譜嗎？轉(zhuǎn)專業(yè)申請難度大嗎？轉(zhuǎn)專業(yè)對未來的就業(yè)有哪些影響？關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)充滿困惑的學生們問過很多問題，英美國家大部分院校都允許學生轉(zhuǎn)專業(yè)，雖然轉(zhuǎn)專業(yè)可以帶來很多優(yōu)勢，比如有非轉(zhuǎn)專業(yè)學生不具備的技能結(jié)合多門學科帶來的有趣融合，未來就業(yè)上的更多可能，但轉(zhuǎn)專業(yè)也將面臨缺乏必備專業(yè)知識等問題，那么，大家有沒有好奇過轉(zhuǎn)專業(yè)藝術(shù)留學是哪個學科最先接受不同專業(yè)背景的學生開啟了轉(zhuǎn)專業(yè)的先河？答案就是：UAL中央圣馬丁Material Future專業(yè)。

　　今天，我們有幸采訪到MA Material Future系主任：Kieren Jones；他將和我們一同探討關(guān)于MA Material Future這門課程的奧秘。

Kieren Jones

倫敦藝術(shù)大學中央圣馬丁學院

未來材料系主任

　　Kieren Jones曾在英國皇家藝術(shù)學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)、巴斯大學純藝專業(yè)、布萊頓大學3D設(shè)計專業(yè)就讀，現(xiàn)任職于倫敦藝術(shù)大學中央圣馬丁學院未來材料系。從Kieren學生時期的經(jīng)歷來看，我們就能發(fā)現(xiàn)教授本人就是跨學科學習的典范，多次轉(zhuǎn)專業(yè)的經(jīng)歷讓他在此過程中獲取了許多顛覆過去的創(chuàng)新設(shè)計，從而能在這個接納不同背景的專業(yè)中授課，培養(yǎng)了眾多具有跨界思維的未來設(shè)計師。

　　Kieren Jones還是一位屢獲殊榮的設(shè)計師，制作人和藝術(shù)家，他的作品在Somerset House，Barbican Centre，Internationale Architectuur Biennale Rotterdam，V＆AMuseum，MOMA，British Council等頂級創(chuàng)意機構(gòu)展出，也曾在中國藝術(shù)家艾未未策劃的光州設(shè)計雙年展中展出。他的Sea Chair項目曾被提名為Design Museum的年度設(shè)計獎，并獲得了皇家藝術(shù)學院的Sustain Award。

Kieren Jones“Chicken Project”

Kieren Jones

“Models of the 16 Decade Volcanoes”

　　Kieren還是FACULTY的聯(lián)合創(chuàng)始人兼創(chuàng)意總監(jiān)。FACULTY是一個專門從事策劃、設(shè)計和制作的跨學科工作室，與地方政府和國際機構(gòu)都有合作項目。FACULTY總部設(shè)在倫敦，工作室會根據(jù)建筑環(huán)境為各種規(guī)模的建筑提出設(shè)計方案。通過這些工作，Kieren的研究領(lǐng)域也延伸到了工業(yè)生產(chǎn)和工藝等方面，他非常樂于跨學科去探索這些概念。

　　很多考慮轉(zhuǎn)專業(yè)藝術(shù)留學的同學可能都擔心過，轉(zhuǎn)專業(yè)是否會影響以后就業(yè)的問題，擔心自己畢業(yè)后進入對口的行業(yè)后，會不會在專業(yè)度上輸給精于某一專業(yè)的畢業(yè)生。但是其實在未來就業(yè)上，跨專業(yè)可能會為你帶來更多可能，Kieren就將純藝術(shù)、建筑、產(chǎn)品、3D等結(jié)合起來創(chuàng)建了自己的品牌，這些前期的各專業(yè)的積累，成為了他現(xiàn)在就業(yè)范圍的鋪墊，這也體現(xiàn)了MA Material Future課程著重于培養(yǎng)多學科研究和綜合能力的必要性。

　　倫藝中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計學院MA Material Future介紹：

　　在本次的采訪開始之前，Kieren Jones首先介紹了MA Material Future專業(yè)的具體情況，MA Material Future是一門為期兩年的碩士課程，旨在通過跨學科實踐和專家合作來探索我們未來的生活方式。MA Material Future鼓勵學生去探索不同學科之間的交叉點，通過經(jīng)濟學，工藝、科學和不同技術(shù)之間的交叉尋求新的設(shè)計靈感。

　　聽上去是不是很像關(guān)于材料的一門學科？如果這樣想，你可就大錯特錯了，其實這門課程也是關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計的，很像我們之前說過的MA Industrial Design。MA Material Future課程通過合作研究來模糊工藝、科學和技術(shù)之間的界限，目標是為了超越現(xiàn)有學科間的界限，預測人們對21世紀的需求、愿望和挑戰(zhàn)。MA Material Future課程以“materiality”為設(shè)計過程的起點，簡單從從字面上理解，就是整合我們可以觸摸、感受、互動和觀察到的東西，讓不同的材料和工藝反映出人們所處環(huán)境的問題。

Kieren Jones教授在展示學生作業(yè)

　　MA Material Future鼓勵采用多學科的設(shè)計思維，這個專業(yè)的學生們來自不同的學科領(lǐng)域，包含時尚、建筑、工業(yè)、通信、紡織、數(shù)字和設(shè)計等等。在MA Material Future這門課程里，學生將接觸到新的材料、工藝、技術(shù)和設(shè)計方法，并將“物質(zhì)材料”作為一個平臺，批判性地探索我們應(yīng)該如何開創(chuàng)一個可持續(xù)發(fā)展的未來。在學習中，學生將與工業(yè)設(shè)計碩士、陶瓷設(shè)計碩士、家具或珠寶設(shè)計碩士和平面設(shè)計碩士等專業(yè)的學生合作。

　　“僅以2018年舉例，這一年的學生來自工科，計算機學，考古學，紡織與時尚，歷史,建筑學…”Kieren Jones笑著說?！斑@是去年的案例哦，我可不會拿20年前的數(shù)據(jù)說事兒。”

Kieren Jones辦公室一角

　　Kieren Jones問答：

　　請問MA Material Future每年錄取多少學生呢？申請人數(shù)是多少呢？

　　大概25個人左右，申請人數(shù)大約是300人。

　　請問我們課程與工業(yè)設(shè)計（Industrial design）有什么區(qū)別嗎？

　　我們兩個專業(yè)非常相似，說實話，我和Nick（Industrial design系主任）關(guān)系還非常不錯。Industrial design主要強調(diào)通過工業(yè)上的設(shè)計手段來表達想法，我們的手段多種多樣，可以說，我們的覆蓋面更加廣一些。

　　所以學生經(jīng)常會申請這兩個專業(yè)對嗎（MA Material Future和MA Industrial design）？

　　對的，這種情況很常見，有的時候其實你的招生官更清楚你適合走哪一條路，我不是那種看到學生申請了兩個專業(yè)就不開心，把學生申請團成一團扔到垃圾桶的人；相反，我會認真分析學生的作品以及未來可能的發(fā)展情況，如果我覺得學生更適合另一個專業(yè)而不是我的專業(yè)，我會直接和另一個系主任說推薦的。

　　您的畢業(yè)生都從事什么樣的工作？

　　很多畢業(yè)生開創(chuàng)了自己的工作室，還有一些人不僅在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的前沿工作，而且在全球領(lǐng)先的實驗室、研究中心和創(chuàng)意初創(chuàng)公司工作。很多人繼續(xù)讀了博士，順便說一句，我們專業(yè)讀博士的比率是整個學校最高的。

　　咱們專業(yè)有什么樣的優(yōu)勢嗎？

　　我們可以參加任意的workshop去獲取你想要的知識，我們是整個學校唯一的擁有自己工作室的專業(yè)，比如，你上學時，需要和其他藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人共用工作室吧。（Kieren看著我微笑著說）

　　怎樣的作品集是在您眼中是優(yōu)秀的作品集？

　　想法，不是技術(shù)。我還記得我有一個學生，來上學的時候是50歲，她幾乎沒有什么設(shè)計上的背景，提交的作品集也是東拼西湊，但我依然被打動了，有的時候你是能從作品集中讀出一個人的靈魂的，你能感覺到她是真的真的有強烈的欲望想要學習這個領(lǐng)域。還有的學生提交的作品集精美極了，但是沒有思想，沒有靈魂在作品后面。想好你想要表達什么，這對作品集來講，至關(guān)重要。

　　學生優(yōu)秀作品：

對垃圾處理的思考：“外國垃圾”

　　在優(yōu)秀碩士畢業(yè)生KatieMayBoyd的畢業(yè)作品“外國垃圾”（ForeignGarbage）中，他設(shè)計的“貓”成為了塑料垃圾的象征。

　　在歷史上，英國曾經(jīng)將30%的垃圾運往中國處理，直到一項禁止進口所有“外國垃圾”的禁令頒布，這種處理方式才得到改善。在Katie看來，傳統(tǒng)處理方法是十分荒謬的，所以她開發(fā)了一種替代回收方法，以表達她對傳統(tǒng)對塑料的處理方法的異議。

　　Katie表示“項目的一半時間里我都在開發(fā)一個程序，這個程序可以回收膨脹聚苯乙烯，在此之前，英國沒有人做過。根據(jù)這一點，我開始設(shè)計可以利用這種材料制造的產(chǎn)品，把垃圾處理器變成一個更加日常又實用的東西。我認為人類需要解決自身消費行為帶來的負面影響，需要更多地分析我們?nèi)粘Ｋ褂玫纳唐?，并且做好分類工作?！?/p>

“人性化”設(shè)備所帶來的倫理和道德影響

“嘿，谷歌，你的夢想是什么？’

“我一直想和Stevie wonder唱二重唱…”

　　隨著人工智能（AI）越來越多地進入社會，我們關(guān)于“人”的概念受到了前所未有的挑戰(zhàn)。最近，新的個人智能助理（PIA）如：谷歌之家（Google Home）、亞馬遜（Amazon）的亞Alexa、蘋果（Apple）的Siri等智能主力的出現(xiàn)，進一步加劇了這一現(xiàn)象，消費者可以將其視為人類的物品或朋友。在所有這些機器中，最關(guān)鍵的人性化表現(xiàn)因素是語音接口，可以說這一點是讓機器更像人類的最具說服力的技術(shù)之一。

　　圣馬丁碩士畢業(yè)生Davide試圖實現(xiàn)一個不可能的“愿望”：讓人工智能設(shè)備與Stevie Wonder配合完成二重唱。在相關(guān)領(lǐng)域的專家、音樂家和粉絲的幫助下，Davide開發(fā)了Gogo，并且?guī)椭鶪ogo完成了它的“夢想”。

　　Davide的設(shè)計在本質(zhì)上具有諷刺意味，他試圖研究表達這種“人性化”設(shè)備（人工智能）在全世界范圍內(nèi)所帶來的倫理和道德影響。

　　以上就是高老師在中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計學院為大家?guī)淼年P(guān)于MA Material Future轉(zhuǎn)專業(yè)藝術(shù)留學的內(nèi)容了，從這個課程的教育理念和教授的對話中，我們能發(fā)現(xiàn)國外院校的教育中越來越多的融入跨學科的理念，學生們不再單一的學習一個學科，而是關(guān)注到了各個領(lǐng)域，以“art+design+technology”作為基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)跨學科的問題意識、邊界識別意識、領(lǐng)域互動意識，融合創(chuàng)新出更多適應(yīng)當下社會的作品。

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