今天為大家介紹的是自然光線學(xué)員案例分享者，美國產(chǎn)品設(shè)計(jì)留學(xué)申請，產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品集拿到加州藝術(shù)學(xué)院CCA、ACCD藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院、SVA紐約視覺藝術(shù)學(xué)院等院校offer。這是一位關(guān)注到阿爾茲海默癥患者的學(xué)生，他希望用產(chǎn)品設(shè)計(jì)喚起人們對特殊病癥患者更多的關(guān)注，除了阿爾茲海默癥患者，他還關(guān)心網(wǎng)絡(luò)暴力“鍵盤俠”，希望用自己的設(shè)計(jì)力量為生活帶來改變，更渴望用自己的設(shè)計(jì)態(tài)度給予世界和未來一些情感的熱度。

　　在產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作中，他有豐盈的想法和飽滿的態(tài)度，在美國產(chǎn)品設(shè)計(jì)留學(xué)申請這道問答題上，他也用自己的能力寫下了只屬于他的高分答案，他始終相信每一點(diǎn)付出都會引動回響，他也一直堅(jiān)持認(rèn)為每一絲的努力，dream school都會看到，他就是我們今天的案例分享人---葛同學(xué)。

　　葛同學(xué)美國產(chǎn)品設(shè)計(jì)留學(xué)申請作品集：

　　“每一個(gè)作品，都是人生觀和態(tài)度的呈現(xiàn)”

　　我的第一個(gè)項(xiàng)目是為阿爾茲海默癥群體患者設(shè)計(jì)的一個(gè)防走失穿戴設(shè)備，它的功能是為阿爾茲海默老人設(shè)計(jì)的穿戴式背心。盡管這個(gè)項(xiàng)目針對的是阿爾茲海默癥患者，但其實(shí)我做這個(gè)項(xiàng)目也是為了讓大家更多的關(guān)注到這些特殊疾病患者人群。

　　在中國阿爾茲海默癥患者的占比從1990年到2018年已經(jīng)達(dá)到了3.4%，并且這個(gè)數(shù)值還在不斷的增大。這一特殊疾病這在以令人無法想象的速度擴(kuò)張著。因此，這就是我的項(xiàng)目靈感來源和設(shè)計(jì)背景。我希望能通過這個(gè)項(xiàng)目，讓更多的人開始了解并關(guān)注這些特殊疾病患者，他們可能就生活在我們周圍。

　　最終的產(chǎn)品是一件可穿戴式智能背心，我在背心的中間嵌入了兩塊柔性屏和GPS芯片，當(dāng)家人在發(fā)現(xiàn)老人不慎走失時(shí)，就可以通過APP，從屏幕段向外界發(fā)出求救信號，從而吸引周圍人的注意，讓老人獲得社會幫助。

　　同時(shí)，在設(shè)計(jì)背心結(jié)構(gòu)時(shí)，我也考慮到了一些老年人生活習(xí)慣的問題，老年人其實(shí)大部分都有自己固定的生活模式。因此我的設(shè)計(jì)也需要保證能夠在最大程度上不影響老人日常生活，并且可以防止老人自己脫下背心。家人可以通過app控制此設(shè)備。讓走失的老人在最快的時(shí)間內(nèi)得到幫助。

　　第二項(xiàng)目是為拖延癥群體設(shè)計(jì)的改善時(shí)間管理能力的裝置，它的靈感來源于唱片機(jī)的造型，應(yīng)用了斯金納箱的獎勵刺激原理。斯金納箱是有腥味研究學(xué)家斯金納發(fā)明的一種基于受眾心理而設(shè)計(jì)的獎勵產(chǎn)品，利用“操作性條件反射”這一概念，設(shè)計(jì)出兩種基于刺激行為而產(chǎn)生的互動機(jī)制。

　　在這個(gè)項(xiàng)目里，我就利用到了這個(gè)原理，希望通過這種“刺激”方式，幫助拖延癥人群改變自己的生活習(xí)慣和一些不太好的狀態(tài)。

　　用戶在開始工作或者學(xué)習(xí)時(shí)，就可以將手機(jī)鎖在這個(gè)裝置箱內(nèi)，同時(shí)設(shè)定專注完成當(dāng)下這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間。在用戶開始工作后，裝置就會通過在紙上畫圓的方式，倒計(jì)時(shí)。當(dāng)用戶出現(xiàn)拖延并超時(shí)后，馬克筆的顏色就會發(fā)生改變。

　　用戶的拖延時(shí)間越長，圓就越完整，通過不同顏色的線條，直觀的向用戶展示其一天的時(shí)間利用情況，以此經(jīng)過一段時(shí)間的使用，用戶可以通過裝置看出自己的習(xí)慣是否發(fā)生了改善。

　　我的第三個(gè)項(xiàng)目是為健身入門者設(shè)計(jì)的一個(gè)智能健身輔助產(chǎn)品，設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，也就是我的設(shè)計(jì)理念，就是讓用戶先使用app學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，然后將配備的監(jiān)測點(diǎn)貼在身體的幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，通過動作捕捉技術(shù)，監(jiān)測用戶的動作是否達(dá)到了動作標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)捕捉到的動作數(shù)據(jù)，對用戶的健身計(jì)劃做出調(diào)整。

　　在這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，我首先也需要做很多的作品集research和數(shù)據(jù)收集，我在這個(gè)時(shí)候就了解到，其實(shí)健身用品也需要較為專業(yè)的清潔和收納，才能保證健身產(chǎn)品的使用壽命和使用體驗(yàn)。

　　因此我在設(shè)計(jì)這個(gè)產(chǎn)品的同時(shí)，也衍生設(shè)計(jì)了一個(gè)專門用于收納的裝置，這個(gè)裝置主要是為放入其中的監(jiān)測貼片消毒，并充電的。

　　第四個(gè)項(xiàng)目其實(shí)是一個(gè)結(jié)合了純藝專業(yè)做的跨學(xué)科項(xiàng)目，是一個(gè)藝術(shù)裝置性質(zhì)的產(chǎn)品。之前的3個(gè)項(xiàng)目都是針對某一類具有概括性特征的人群，第四個(gè)項(xiàng)目我希望能擴(kuò)大范圍，同時(shí)更多的融合我的想法，表達(dá)我對一些客觀事實(shí)的看法。

　　因此這個(gè)項(xiàng)目我就以當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為出發(fā)點(diǎn)，去探討了現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中特別突出的“鍵盤俠”，鍵盤俠雖然看上去是一個(gè)標(biāo)簽化的人群，但實(shí)際上這群人也反映出來當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個(gè)狀態(tài)。

　　網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更加便捷，但是隔著屏幕互不認(rèn)識的狀態(tài)，也讓我們對于某些事件的看法與真實(shí)的情況有出入，同時(shí)也讓我們可以更加直白、且不負(fù)責(zé)任的表達(dá)一些觀點(diǎn)，這也是會出現(xiàn)“鍵盤俠”的一個(gè)原因所在。

　　基于這樣的背景，在這個(gè)項(xiàng)目里，前期調(diào)研階段，我用了拼貼的形式來表達(dá)我對網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)境的主管看法；在實(shí)際產(chǎn)出階段，我想到了用中國棋盤和鍵盤結(jié)合的方式，共同作為創(chuàng)作材料，來制作出了一個(gè)實(shí)體的藝術(shù)裝置。之后結(jié)合兩名表演者的動作，來表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界中的對峙和沖突。

　　“給我8個(gè)月，搞定零基礎(chǔ)，拿下3校offer”

　　我的美國產(chǎn)品設(shè)計(jì)留學(xué)申請作品集課程前前后后加起來一共上了8個(gè)月，其中有1個(gè)月的時(shí)間主要是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。我申請的是本科，之前因?yàn)榛緵]有參加過這類面向院校申請性質(zhì)的美術(shù)類培訓(xùn)，所以在自然光線上課起，才算是正式開始涉足這個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)。

　　在擇校，定專業(yè)階段，老師給了我很多有幫助的建議，和我一起去看學(xué)校，去看了不同學(xué)校專業(yè)之間的一些偏向，我也了解了很多。

　　基礎(chǔ)課階段，老師主要從學(xué)習(xí)手繪、作品集制作方法、軟件等幾個(gè)方面給了我教學(xué)指導(dǎo)。因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)對手繪要求其實(shí)非常高，尤其在草圖和建立原型階段，精準(zhǔn)的手繪可以幫助避免走彎路。然后在基礎(chǔ)課期間，老師其實(shí)也不是只教我繪畫技巧和軟件的使用，也會和我穿插講很多關(guān)于作品集的事情，讓我逐漸建立起對作品集的認(rèn)識和想法。

　　“誰都會遇到瓶頸，但直接躺下，絕對不是最佳選擇”

　　我在做作品集的過程中，也遇到了很多讓我頭痛的情況和時(shí)刻。我印象最深刻的就是在做針對拖延癥群體的項(xiàng)目的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是構(gòu)思時(shí)間和反復(fù)調(diào)整修改次數(shù)最多的項(xiàng)目。

　　像阿爾茲海默癥患者和健身入門者，他們的群體特征非常明顯，并且具有一定的標(biāo)簽性，比較好把握，但是拖延癥群體的人群特點(diǎn)其實(shí)很難統(tǒng)一。所以我在前期調(diào)研階段，就已經(jīng)遇到了困難，所以我盡可能的嘗試很多方法去收集他們的特點(diǎn)。

　　而且因?yàn)槲蚁Ｍ茏層脩襞c產(chǎn)品之間有一個(gè)游戲性的交互，所以我還需要去學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，以及找各種人來測試，收集他們的反饋。

　　很多東西都是我之前從來沒有接觸過多的新領(lǐng)域，我可能在學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，首先還需要整體的了解大的知識范疇，才能更準(zhǔn)確的獲得我最需要的知識點(diǎn)。

　　這個(gè)過程因?yàn)橐恢痹诮邮苄碌氖挛?，不斷的被新的知識沖擊，我很難保證一直可以有較高的專注度，也比較難在短時(shí)間消化這么多的新知識。所以這個(gè)項(xiàng)目對我來說，是所有項(xiàng)目里最大的挑戰(zhàn)。

　　但是我覺得，這其實(shí)就是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)新知識，并馬上用于實(shí)踐的過程，對我的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)都是一個(gè)鍛煉。

　　“作品集可以反映出投入度，最感謝老師的信任與付出”

　　我覺得可能每個(gè)藝術(shù)留學(xué)生在作品集做的過程中都會遇到壓力很大，或者糾結(jié)、煩躁的情緒。我很感謝自然光線的老師，同時(shí)也是我在8個(gè)月里收獲最大的一點(diǎn)，就是老師們都非常愿意陪著我不斷修改作品，老師都很有耐心，不會嚴(yán)厲的告訴我這里是不行的，也不會說我這樣做最后會出不來效果啊之類的。

　　老師們都很尊重我的想法和風(fēng)格，不會直接否定我和我的作品，但同時(shí)，他們也很有“原則”和“想法”，會告訴我哪些觀念、審美可能會更高級，這可能是我可以去思考的。

　　整個(gè)學(xué)習(xí)過程是互相之間信任度很高的進(jìn)行的，老師會在我提出想法或者有疑問、難處的第一時(shí)間，幫我解決問題，和我一起討論商量，給出建議和可思考方向，讓我能在一個(gè)大方向下發(fā)展我自己的想法。

　　因?yàn)槔蠋煹膸椭湍托?，減輕了我的很多心理壓力，同時(shí)也讓我的審美素養(yǎng)和能力，在短短半年的時(shí)間內(nèi)，就發(fā)生了很大變化，一直是在不斷進(jìn)步的。

　　小聲說，在申請季結(jié)束后，我其實(shí)也看了很多其他機(jī)構(gòu)同學(xué)的作品，我們都拿到了ACCD藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院offer，但是作品集的質(zhì)量其實(shí)是可以直觀反映出每個(gè)人投入進(jìn)的時(shí)長的。我能看到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和能力優(yōu)勢，也能看到每個(gè)人對作品集不同的態(tài)度和想法，我覺得這其實(shí)也是大家可以不斷思考的一個(gè)問題。

　　“享受創(chuàng)作的過程，但也要學(xué)會忍受不被認(rèn)同的失落”

　　最后和大家分享一些我的美國產(chǎn)品設(shè)計(jì)留學(xué)申請經(jīng)驗(yàn)吧。

　　我認(rèn)為首先一定要放棄思考和申請無關(guān)的事，包括懷疑自己是否能上dream school，不停的自我懷疑并不會對你的申請和作品集都帶來什么好處。但是階段性的自我反思，確實(shí)是有必要的。

　　我覺得對于正在做作品集的同學(xué)來說，最應(yīng)該想的就是自己的作品能不能打動自己。因?yàn)槔蠋熎鋵?shí)會在整個(gè)課程和作品集準(zhǔn)備階段給我們很大幫助，幫助我們行進(jìn)時(shí)修正方向，保證作品的質(zhì)量和統(tǒng)一性。對于我們來說，需要考慮的就是自己的作品夠不夠酷、高大上，夠不夠有深度。

　　我認(rèn)為大部分人都是因?yàn)橄硎軇?chuàng)作的過程才會選擇學(xué)藝術(shù)，但大家也要知道，很多時(shí)候，享受的背后可能同時(shí)還必須要能忍受住不被認(rèn)同的失落。

　　因?yàn)槲覀冊谧鲆粋€(gè)作品的時(shí)候，不可能是完全順利的，每一階段都或多或少會遇到一些小麻煩或者問題需要解決，這時(shí)候你可能需要面對無盡的修改帶來的煎熬；也可能要面對看到這件作品時(shí)，人們提出的質(zhì)疑；更有可能這些否定甚至是來自你個(gè)人的，比如當(dāng)你在深入的時(shí)候，很可能會發(fā)現(xiàn)，這個(gè)想法好像不是那么能站得住腳。

　　這種情況我想可能大家都遇到過，但你一定要相信自己，不要懷疑自己，遇到瓶頸不要想“為什么我做不到？”，“為什么別人可以我卻不行？”，而是應(yīng)該立刻轉(zhuǎn)變思維，去想“我要怎么解決？”，“我現(xiàn)在要如何彌補(bǔ)才能另尋出路？”

　　將過多的自我問責(zé)和自我否定轉(zhuǎn)化為“怎么做才能解決現(xiàn)在的處境”的思考，才能真正讓你走出當(dāng)下遇到的困境。我希望大家一定要相信，你的每一點(diǎn)付出和努力，都會讓我們的dream school看到的，它們會看到我們所傾注其中的時(shí)間和一個(gè)成長后的自己。

　　這就是葛同學(xué)的美國產(chǎn)品設(shè)計(jì)留學(xué)申請作品集分享了，和很多同學(xué)一樣，葛同學(xué)在申請前也并不是集所有優(yōu)勢并存的，他也在不同的階段遇到了不同難題，普通高中背景，零基礎(chǔ)，對藝術(shù)留學(xué)不了解；遇到瓶頸，需要不斷克服壓力；面對新的知識，要調(diào)節(jié)情緒和狀態(tài)，才能保證以最好的一面去迎接下一個(gè)知識點(diǎn)……做作品集和學(xué)習(xí)任何一門新知識一樣，都是沒有捷徑的，可能在創(chuàng)作過程中你會學(xué)到一些小的創(chuàng)作技巧和表達(dá)方式。但是在整體流程和大方向上，絕對不可以投機(jī)取巧，你的每一點(diǎn)努力付出，都會被看到。

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