受海外疫情的影響，好多學生還在猶豫到底是gap一年還是今年就申，但其實無論選擇如何，就目前大部分院校形式來講，并未出現(xiàn)學校因為疫情暫停招生了，或是推遲申請日期。所以為避免日后因申請人數(shù)激增，考核難度出現(xiàn)反彈性增長的局面，我們還是要盡早準備，把選擇權(quán)握在自己手中！目前對于學生來說最大的難關還是學習方式的改變，線上作品集創(chuàng)作輔導已經(jīng)持續(xù)了一段時間，但藝術教育是一個長線規(guī)劃的領域，短時間內(nèi)很難看到質(zhì)變的結(jié)果，所以仍然有很多同學和家長擔憂線上授課的學習效果。因此，今天我們就分別從學生的角度具體講解如何最大化的利用線上課的資源，保障作品集和語言的學習進度，并由教研中心從教學的角度詳細解答如何規(guī)劃今年的教學任務！

線上作品集創(chuàng)作輔導，如何最大化的利用線上課的資源

　　一套完整的申請材料分為三個板塊的內(nèi)容，首先是重中之重的作品集，其次是語言，最后包括各類文書材料。每一個板塊都需要我們合理分配時間進行針對性的補充。接下來我們先從作品集創(chuàng)作的流程出發(fā)，一一為大家提供線上學習的建議：

　　確定主題

　　萬事開頭難，一個獨特且有研究價值的主題是作品集項目成功的關鍵，也是同學們經(jīng)常會“頭疼”的難點。但是目前因為外出受到限制，之前我們建議的實地調(diào)研和實踐去收集素材的方式暫時并不行得通，所以如何通過線上的方式拓展思維、尋找靈感呢？

　　光靠坐在電腦前搜索各大設計網(wǎng)站、翻看二手資料是不能找到好的創(chuàng)意的。我們應該回到本質(zhì)去拓闊自己的知識儲備，培養(yǎng)一個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的大腦。在創(chuàng)作的初期，通過一些人文思辨的課程的學習、積累優(yōu)秀作品/文字材料的素材、通過和老師的交流討論碰撞靈感...

　　為實現(xiàn)這一階段的學習任務，由自然光線全國教研中心研發(fā)，由六大系導師以及海外教授主導教學的課程，在形式上分為錄播和直播兩種，錄播課程目前我們已經(jīng)積累了覆蓋6大系所有學科共1000+節(jié)課程，內(nèi)容包括軟件技能、藝術分享、院校分析、人文思辨等。

　　由六大系導師主導教學的直播類課程，通常以一對一/小班課為主，配合錄播課程，可以隨時跟進學生的學習狀態(tài)、復盤難點疑點，以階段性課程任務的形式push同學高效完成素材積累，再通過課上和課下結(jié)合實時展開討論不斷拓展，最終確定主題。

　　調(diào)研補充

　　主題確立好后，就要開始進行針對性的作品集調(diào)研了。調(diào)研階段同學們學習的難點和困難通常集中在兩類，第一種是抓不住重點無法深入，另外一種就是過于發(fā)散，最后難以回歸到主題上。

　　過去我們反復強調(diào)調(diào)研的重要性，也是因為對于國內(nèi)學習的學生來說，調(diào)研是我們最不熟悉的板塊，對于如何深化主題、拓寬深度、延伸維度同學們經(jīng)常無從下手，所以這個階段是非常需要老師的引導和輔助作用的。

　　其實調(diào)研的過程就是不斷積累，從中發(fā)現(xiàn)能夠通過專業(yè)維度去解決的問題，從而去構(gòu)成創(chuàng)作的背景和整個創(chuàng)作流程的框架，期間我們還會不斷發(fā)現(xiàn)自己的能力短板，需要不斷進行能力補充和思維升級。

　　這階段的學習任務同學們一定要加強與專業(yè)老師的溝通，所以在教研中心的領導下，我們也研發(fā)了很多思維拓展的課程，包括近期的國際教育資源開放月，就是對應海外教育模式，開展了8大板塊的學習內(nèi)容，包括海外教授云看展、雙師聚化課堂、招生官創(chuàng)意訓練營、線上workshop等等課程，從不同維度激發(fā)學生靈感，拓寬信息獲取渠道，充實項目主題。

　　其實這一階段作品集項目的課程也以1對1的形式為主，專業(yè)老師需要引導學生進行大量的調(diào)研和實驗，在反復的推敲和深化過程中，逐漸推導出項目原型。

　　其次，教研中心也鼓勵作品集導師幫助學生，在保障學習精力和合理規(guī)劃學習計劃的前提下，同時確定多個主題，并且同步進行前期的靈感搜集和調(diào)研部分，盡可能豐富前期細節(jié)，保障項目完成度。

　　創(chuàng)作實踐

　　最后階段的視覺轉(zhuǎn)化甚至一些實體搭建的項目，也是現(xiàn)階段大家最為擔心的板塊，很多實操類的專業(yè)由于一些在材料和場地上的限制，包括在課程形式上，遠程教學無法實現(xiàn)手把手指導等現(xiàn)狀，導致很多學生陷入創(chuàng)作的瓶頸。

　　這一階段的線上作品集創(chuàng)作輔導課雖然有客觀障礙，但也并不是不能解決。近期，自然光線教研中心在對作品集導師的階段性教學輔導中，就把重心放在了教學方法、課程形式、提升上課體驗等維度。

　　通過對資深老師教學經(jīng)驗的整合，以及具體到六大系不同學科教學方法的使用，通過研發(fā)和討論統(tǒng)一輸出教學資料，同時對每一位老師的教學質(zhì)量和溝通能力進行考核，具體到更多的細節(jié)去做規(guī)范的培養(yǎng)和整體的提升。

　　在學員的課程安排上，也增加了跨學科技能、材料的選擇、模型的搭建、模塊化實驗方案的指導等，引導學生利用現(xiàn)有材料，勇于嘗試，獲得更加直接和直觀的的創(chuàng)作體驗。

　　教研中心通過對老師和學生的雙向教學指導，以學生最終的作品的質(zhì)量為審核標準，對于老師有一套非常嚴謹?shù)膬?nèi)部篩查制度，擇優(yōu)為學生提供教學幫助，促使教師團隊的良性競爭，保持高水準的教學服務。

　　短期作品集項目

　　以上是常規(guī)作品集創(chuàng)作的三個階段，面對今年焦灼的局勢和不斷縮短的籌備時間，我們也要準備更加高能的解決方案，其中能夠保障有作品集項目的實質(zhì)產(chǎn)出和不同維度的課程結(jié)果的短期課就是同學們可以重點考慮的方向。

　　考慮到今年特殊形勢下的學習需求，自然光線教研中心也調(diào)整了教學方案，覆蓋服裝、交互、純藝三大專業(yè)領域，配合專業(yè)課程推出了——雙師聚化課堂。

　　這門短期課程為期2個月，創(chuàng)新采用雙師配合線上教學的模式，由來自CSM、LCC、LCF倫敦時裝學院三所頂尖名校的熱門系主任主導，并配以海外背景資深藝術導師共同教學，把控課程結(jié)果；

　　課程形式以是精致小班，2個月的時間以直接產(chǎn)出高質(zhì)量作品集項目為目的，雙師1V1跟進課程進度，并保證學員最大限度獲得名師推薦信，在獲得優(yōu)質(zhì)作品集項目的同時，完成背景提升的任務。

　　相比傳統(tǒng)的線上學術項目，雙師聚化課堂在師資、內(nèi)容和結(jié)果三個維度實現(xiàn)了最高配置，從根本把控保證教學質(zhì)量，結(jié)合線上教學的便捷優(yōu)勢，讓申請成功率翻倍！

　　最后，也給準備了一半但面對疫情想要放棄或是還在猶豫該不該開始準備申請的同學一些建議：面對夢想和未來，如過現(xiàn)在你不知道是暫時停下腳步還是堅定向前，可以嘗試著根據(jù)自身的準備進度、專業(yè)能力、目標院校的截止日期列出一個時間規(guī)劃表，預判在這個規(guī)定的時間內(nèi)，每一個時間節(jié)點你需要完成哪些內(nèi)容，有哪一些是受客觀因素影響暫時無法實現(xiàn)，再參照以上我們列出的建議嘗試看看能否解決，同時整理清楚自己的邏輯思維，放棄和繼續(xù)哪個方向你可選擇的空間更大，停下一年的時間重頭開始是否來的及，放棄過去的努力尋找下一個未知是否值得...相信最后你會找到適合自己的答案。

更多線上作品集創(chuàng)作輔導文章推薦：

如何制作作品集？作品集創(chuàng)作中如何剖析自己？

本文均屬自然光線國際藝術教育團隊原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責任。